②要落实好学生互评的工作，教师要起督促、检查的作用，同时参与学生的互评，发挥咨询的作用。

③对优秀的作业要公开进行展评，对作业中创新性的独到或新颖的表达，要给予推荐和鼓励。

④要定期检查学生的错误订正本，并作针对性的指导。

2．“反思自评”试卷评讲模式

（1）我们采用“反思自评”试卷评讲模式，基本步骤如下：

①试卷评讲前先将试卷分发下去并布置相关的预习问题，学生先自我订正，并围绕如下问题作好预习。

A、本份试卷考查了哪些知识点和能力点？

B、本份试卷的重、难点是什么？应注意哪些解题技巧？

C、根据自己知识和能力的缺陷，谈谈下一阶段学习的目标与计划以及对教师的要求。

②将竞争机制引进试卷评讲，把学生推到主体地位，让他们自己分析问题、讨论问题、解决问题。试卷评讲时可参照以下表格，以小组为形式共同探讨完成这张表格。

语言知识
 语言能力
 重、难点
 解题技巧
 学习策略
 
 
 
 
 
 
 

③完成上述表格后各组可推出一名擂主，由各组学生提出试卷中还存在的困惑问题并指定一位擂主回答，如答错或答不完整，由其他擂主抢答。

④课后作业要求学生将错题抄录到错误订正本，订正后注明原因。

（2）要搞好“反思自评”试卷评讲要注意如下几条：

①“反思自评”试卷根本目的是为了让学生通过试卷的反馈，懂得如何评价自己的学习效果，有效了解与反思自己学习英语中的进步与不足，积极探索和总结适合自己的有效的英语学习方法，使学生具有调整自己学习策略的能力。

②引导学生对试卷考查的知识点和能力点进行梳理、归纳也是对学生进行认知策略培养的重要途径。

③要积极引导学生针对自己的差错自编同类试题，这是培养学生的创新能力、主动拓宽英语学习的一条重要渠道。

④在学生订正试题错误，编制新试题中，教师要引导学生开展互助协作，允许学生通过“合作编题”来完成。

（六）“块状”和“条状”复习课教学模式

如何使传统的满堂灌、单调枯燥的复习课变成生动有趣、收效高的复习课呢？根据阶段复习和初三总复习的不同特点，我们尝试采用“块状”和“条状”复习课的模式。

1．“块状”复习法：将一个或若干个单元的内容划分为4个板块，在学习预习的基础上，按集中归纳方法进行复习。

（1）第一块：单词和词组复习。请学生课前自行归纳好有关词汇

（2）第二块：语法集中复习。先布置相关的思考题（竞赛题），由学生自己预先疏理、总结有关的语法知识，作好课前准备。

（3）第三块：功能项目复习。先将有关功能项目的基本表达句型提供给学生，要求学生分门别类，创设情景，重编对话，在课堂上通过俩人对话竞赛和情景对话表演的形式，检查和巩固所学的功能意念项目。

（4）第四块：综合能力的训练。完成上述词汇、语法、功能项目三方面的集中复习后，就可进行综合能力的强化训练，包括听力、阅读、书面表达能力的训练。开展小组竞赛给预习带来动力，反过来预习又使复习提高了效率。

“块状”复习法改变了照本宣科或旧饭重炒的旧复习方式，取得了积极的成效。

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