如何提高语文课堂教学效率
如何提高语文课堂教学效率
效率，就是在单位时间里完成的工作量。课堂教学的时间是有限的，我们也不能随意减少教学的任务或降低教学的要求。为此，提高课堂教学效率就意味着节约时间，减轻孩子们课外的负担；提高课堂教学效率就是提高教学质量的保证和最佳途径。学生是教学的主体，学生的投入程度和教学效率成正比，甚至他们的兴趣、情感、态度直接决定了一节课的成败。《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此教师必须更新观念，端正教学思想，确立学生是学习活动的主体,转变学生是“观众”的传统观念。教师在教学实践中，应该成为传播文化科学知识的艺术家，也应该成为传递治学方法、让学生成为真正主人的艺术家。教师应善于运用各种教学方法和教学艺术，让自己的“启”达到学生的“发”，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握新知，只有学生主动学习，积极投入，才能真正提高教学效率。论文网
一、创设情境，激发学生学习兴趣。
兴趣是学习的动力。教师应该努力激发学生学习兴趣，提高他们自主学习的自信心。创设情境，营造轻松、欢乐的学习氛围，引导学生积极思维，寓教于乐，让每个同学都能踊跃参与，并能在参与中表现自我，提高自己。
如教学《穷人》，我在上课之时兴奋地说：“昨天大家预习了《穷人》这篇课文，听说大家都有许多感受，谁愿意把自己的最深感受说给大家听听？”同学们争着举手。学生提到本课所要学习的目标：“桑娜的品质可贵，宁可自己吃苦也要帮助别人”，“作者对人物心理活动描写得特别精彩”等等，我相机说：“那就请同学们想想对这篇课文你最想学习的目标是什么？你想用什么方法学习？… …”同学们即联系自己的感受定下自学的目标与方法。我即兴请同学们按照自己的学习目标与方法开始自学。显然，全班同学们的积极性在新课一开始就被调动起来了。通过自学情境的创设，激发了学生的主动参与意识。
再如：教学《新型玻璃》一课，我把它改编为：“新型玻璃自我介绍现场会”让学生选一种自己喜欢的新型玻璃，用拟人的手法介绍其特点与用途，变枯燥、生疏的科学知识为亲切、生动的交谈。这种教法激发了学生的学习兴趣，有利于每个学生积极主动地学习。这时，小小的头脑里闪出了一朵朵思维的火花：“我叫吃音玻璃，有消除空气中的‘隐身人’——噪音的能力… …”当学生介绍完课文中的5种新型玻璃，我话锋一转：“科学家真有办法，为人类创造了多么好的玻璃。同学们，你们愿意争当小小发明家吗？”引导学生设计想象出更新、更妙的玻璃。学生凭借知识和生活实践、社会实践，展开了丰富的想象，产生了奇特、新颖的想法。“隐身玻璃”、“防震玻璃”等。这堂课上学生的自主探究能力得到了充分的挖掘。