教师教学及学生学业评价现状
教师教学及学生学业评价现状
教师教学与学生学业评价随着素质教育指导思想的转变而转变。由原来的学生考试分数为第一评价标准转化为学生综合素质的全方位评价。鉴于各学校教师水平的不同，教师课堂教学改革深度也不尽相同。下面结合我乡实际简要做一说明。
一、 教师老龄化与现行素质教育发展的冲突
1、教师老龄化现象普遍
对我乡教师年龄做了大体的统计结果如下：50岁以上的老教师占全乡总教师数的30%；40—50岁的教师数占全乡教师数的50%，其中70%的教师年龄在45岁以上；30—40岁教师占到15%；30岁以下教师占到5%。从教师年龄比例上不难看出农村小学教师老龄化的严重性。
2、老龄化教师的知识结构与继续教育
农村小学的老龄化教师全部为1985年以前的老民办教师转正过来的。统一的特点是以本为本、以教为教的应试教育教学法。讲课使用地方方言或者‘本土味普通话’让人听后感觉怪怪的，忍俊不禁。另外一点就是这些教师知识结构相对薄弱，跟不上新课改的步伐。例如：现行的青岛版教材的情景图处理方式上依然以直告式为主，不能按照课标要求发挥学生的主观能动性，积极参与的课堂中来。教师依然是讲授式课堂教学中牢固的‘一把手’。
老龄化教师的继续教育相对薄弱。出门学习的机会不多，因年龄较大都不愿出门。此外，老龄化教师老花眼现象非常普遍而严重。这就在日常教学备课、批改作业中造成很大困难。
二、 现代信息技术与现行农村教育的不协调
21世纪信息技术与社会中的每个人生活密切相连，特别是因特网更是成为知识交流中心，也随之带来了人们学习知识的多渠道性。使得学生的学习途径不在局限于课堂和书本。在这种信息技术飞速发展的教育背景下对教师自然提出了更高的要求。人们常说：给学生一杯水，自己首先应有一桶水。在这种热火朝天的信息技术应用条件下，农村信息技术教育尤为显得冷清。首先是信息技术硬件投入不足，在全乡3000多学生的前提下计算机配备不足150台。教师用机的配备更是寥寥无几。近两年来教师机的配备与网络的连接到很快速，长期保留学校配备了至少一台教师用机和打印机。缺口依然很大。
信息技术的相对落后于县城学校，多媒体教学远没有使用。随着国家对农村教育的大力投入，信息技术人员的培养显得尤为紧迫。
三、 素质教育多样化教学与教师单一化的冲突
素质教育下以培养多技能人才为目标，不在以学生分数定成败。农村小学教师大部分为民师转正，一贯教授数学、语文等学科，对于音体美学科教育知之甚少，不能教学，造成了音体美教学的相对滞后。
近年来县教委为乡镇配备了多名英语教师，使得农村小学英语教育翻天覆地，变‘空白’为‘专业’，变‘本土英语’为‘标准英语’。同时，音乐、体育、美术教师太过于稀少，专业毕业的教师更是凤毛麟角。没有专业化的教师如何培养学生的专业特长，学生的素质教育怎能保证？相信这部分教师不久就会到位，为素质教育的推进添砖加瓦。
四、 近观教师教学与学生学业评价体系
1、课堂教学
随着素质教育的推进，教师课堂教学发生着很大的变化。刚推行素质教育时课堂教学体现教师的主体性，课堂中提问学生的全面性，更注重课堂气氛的热烈程度。随着素质教育的推进，多媒体课间逐渐走进了课堂。课件的应用成为优秀课堂不可或缺的一道大餐。现在的课堂教学体现了现实性，可应用性。我乡根据上级要求实行了教师‘家常课教学’，各校实行‘推门听课制度’‘集体评课制度’使得优质课堂教学常态化，先进的课堂教学理念实用化。教师课堂教学充分体现了‘教师主导性，学生主体性的探究式教学模式’；此外，教师课堂种类体现了多样性，‘新授课’‘复习课’‘练习课’多上的有板有眼。
2、教师学习内容丰富多彩
现在的小学教师不在从事单一的教学活动，因为除去教学以外教师要做的事太多了‘听课笔记’‘读书笔记’‘师德笔记’‘小课题研究’‘论文’突然性的上级要求，诸如此类很多很多。从上述内容不难看出，上级为了老师的成长煞费苦心，不但要丰富教师的知识水平拓展教师的视野，还要把教师培养成‘课题专家’。同时，教师的备课也在发生着变化，最为突出的一点为‘教学反思’的设计，‘善思而有智’着实提高备课的实用性，提高了课堂教学水平。 论文范文http://www.chuibin.com
3、教师评价标准的改变
俗话说：大旗往哪指，人就向哪冲。素质教育下对教师的评价标准正在改变。变‘抽考学生分数定输赢’为综合评价。主要体现在对教师课堂教学、作业批改、软件建设、公开课、论文等多方面。弱化了学生分数的重要性。教师按照相应要求完善自己，达到教学水平的提升。
4、丰富多彩的学生生活
现在的学生校园生活可谓丰富多彩，远非我们时代的单调学习。首先，学生的课业负担不在重，通过课堂上学生的自主探究到达对知识的掌握。课下最多的是自主预习，学生自主学习能力的培养。
其次，课程的开设不在是单调的语文、数学、思品、科学，而是开全了音体美、英语、科学实验、活动课、手工制作等课程充分体现学生的个性，培养学生的兴趣，培育各种特长，个性迥异的学生。
再者，对学生的评价不在以分数为主，而是建立了小学生成长档案袋，记录学生的点滴校园生活和突出表现。同时，推行小学生综合素质评价制度，让学生在综合素养方面全面进步。我们的校园中不断涌现出‘小小歌唱家’‘小画家’‘小小普通话广播员’‘小书法家’‘小发明家’等等。
总之，在素质教育的指导下，我们的课堂、我们的学生都在发生着显著地变化，就是课堂更贴切，学生更个性，生活更多彩。