各政府，电力，交通等机构拥有资源支配的权力，他们的办公室及职工住房等都是最好的，城市人口的教育被优先满足，农村人口得到的教育资源却少之又少，远远无法满足农村人口接受教育的需要，体育设备和教学设备不够完善，使农村青少年在教育资源严重短缺的环境中学习，成长。

　　五，教学质量，教学效果与学生期望的不相符

　　学生读书最大的期望是能够完成学业，增长才干。由于学校资源的稀缺性，农村学生很难有好的学习条件，教学效果明显下降，所以读书的人越来越少。我所在县里，每年初中毕业也是三，四千人，但到了高中最多也只剩近一千人，由此可以看出教学质量和效果也农村教育的一大难题。

　　六，农民教育投入与收益预期的不相符

　　农民投入教育的原动力在增强劳动者技能，多数人认为初中，高中毕业外出打工都是一样的，乃是更高学历人人差别不大，外出打工高中以下学历人员收入水平处于相同的最低层次。从这些实例可以看出，读书人的学习激情会有所下降。如我县每年考上大学的学生不超过两三百人，多数人还认为考不上大学无用了，所以家长对子女的读书没有多大信心。

　　七，解决农村教育问题的策略

　　1．当地政府应加大乡村教育经费的投入力度，社会多方面筹集经费，加快农村教育发展速度，规范农村教育体制，多抽动优秀教师到农村教学，并多组织培训相关专业教师，提高农村教学力量，提高师资水平。

　　2、进一步完善办学管理体制

　　一方面要建立以县为主，乡、校职责明确，政令畅通的教育管理网络。乡镇教育机构撤销后，要科学划分县、乡的管理职责，防止因职责不清出现新的管理断层。二要建立以县为主的中小学校舍改造、维修和建设的良性运作机制。三要建立符合教育规律和特点、与农村各项改革相适应、以县为主的基础教育财务管理体制，并制订出与之配套的中小学财务管理办法。按照教育法规要求，做到教育的事权和财权相统一，探索以县为中心建立以教育行政部门管理为主、财政部门监管的教育经费结算中心。四要建立中小学公用经费使用的约束机制。对生均公用经费达不到省定标准的，由当地财政部门补足。财政不得将学校收取的杂费用于平衡财政预算和发放教师工资。五是规范教育行为。一方面，加强教师队伍建设。通过大力开展教师培训、实施城镇教师到农村或薄弱学校任教服务制度和教师聘任制度、加强教师职业道德建设，提高教师素质，树立为人师表的良好形象。另一方面，规范教育收费行为。严格执行“一费制”收费办法，将收费标准和投拆电话向社会公示，主动接受学生、家长和社会的监督，增加工作透明度。

　　3．政府和社会要实施教育扶贫工程，进一步推进帮扶贫困地区农村和帮扶农民家庭困难学生的制度建设。为了尽快解决当前贫困地区农村教育经费紧缺的燃眉之急，在教育投入体制未改革之前，对实行“一费制”地区，现阶段可分别按照教育经费主要支出项目，划分为学校日常运转经费、学生的课本费和教职工工资三部分，采取“县级投入保学校运转、省级投入保发放学生免费教材，中央投入保教师工资”的措施，确保税费改革后贫困地区农村教育的生存和发展。论文范文http://www.chuibin.com/

　　4．最后，把教育的管理权限下放到学校，增加学校的决策权，多鼓励学习优秀的学生和贫困学生，为其设立奖学金等，提供良好的办学环境，为学校多增加教育设备，把农村教育作为一项重要的任务来抓，真正确保实现“百年大计，教育为本”的宗旨。

上一页  [1] [2]