内容提要
一、综合实践活动课程实施的概述
二、综合实践活动目标设计和主题确定
三、综合实践活动的实施
四、综合实践活动的管理与评价
五、综合实践活动方案，活动实录与成果交流
一、综合实践活动课程实施的概述
    1、综合实践活动课程的价值
    ①综合实践活动：是指一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导性学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力以及实元旦祝福语现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。

    综合实践活动的基础、内容、学习方式、主要目的就强调了学生在这样的课程中需要亲历亲为、自主选择、探究发现、创新实践、情感责任、个性发展这么几个方面特点，这与学科课程有着本质区别。

    ②综合实践活动课程的价值
    一是促进学校教育职能的转变。学校是学生成长的乐园，学校教育的职能就在于一切为了促进学生的发展。传统教育与现代教育的区别就在于一个是关注知识的讲授，学生被动学习，忽视学生情感、态度、价值观、世界观的养成教育，封闭的课堂生活，书本是唯一的知识载休，教室是唯一的活动场所；一个是注重在传授知识的同时，帮助和培养学生学会学习、学会生存、学会做人，塑造学生的人格，引导和鼓励学生热爱学习、热爱生活、参与社会实践，走进自己、走进社会和大自然，在实践中形成实事求是的科学态度。二者的理念、方式方法、途径和作用不同，要求教师真正去体会，才能掌握。教师是课和的创造者，要树立大教育观去认识校内外的教育资源，拓展教育视野，实现自身职能的转变。

    二是促进课程之间的整合。学科课程是纵向垂直组织形式，以学科为中心，自体系，培养单一学科能力，强调学科本位、科目之间分离，产生的是分力；综合实践活动课程是水平横向组织形式，整合运用了一系列相机械厂35/366KV总降压变电所设计关学科的基本知识，研究方法，着重培养学生解决综合性的实际问题能力。也就是以复合的知识，通过以主题或问题的形式，通过学生的问题解决学习达到促进学生的全面发展。整合还体现在学习方式、教学方式、深入自然环境、社会环境和人际环境，内容来源非常广泛，关注学生的兴趣、态度、能力、知识的多方综合，使观察、询句、调查、制作等学习方式的有机结合。课程这间形成合力，而不是对立，构建“你中有我，我中有你”新的课程知识体系。综合实践活动课程综合性所体现的活动方式特点是：教师指导、学生自主选择课题，自主探究，实趼中对知识运用整合、创新、学习、实现学生的能力发展目的。

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