使用讲学稿已有一个月有余了,从未使用前的迷茫、刚使用的惊喜、以及使用到现在的更多的是发现了很多问题。
    针对我们在使用讲学稿中出现的问题与经验，上周四我校举行了校使用讲学稿交流。在这次交流前，我们数学组先在教研会上做了讨论。其中我组的孙老师所提出的经验使我收益非浅，她提出在使用讲学稿时，必须注重上课开始揭示学习目标的过程，而且要把学习目标要设置成有梯度的小目标，而不是之前我们备课时经常出现的非常宏观、过大的教学目标。这就让我想到了开始我在备讲学稿时因为没有放下以前备课的思路，而把学习目标出示的不针对、过于宏观。上课时为了省时间，在揭示学习目标时更多的是我说一遍之后，这个环节就结束了。没有让学生认真的去看、去读、去记。因此总觉得学生不会看书、自学；另外孙老师说，她认为在讲学稿中应该在课堂导读、课堂讲解、练习、堂堂清中，都应该按照所出示的学习目标，每一部分都要设计相应的题目，这样一节课下来，学生即使基础差也会有很大的收获。孙老师说到这，让我想起了在放暑假时，学校第一步要求我们先备出两周的课来，其次备出期中考试前的课来。暑假开始备课时，由于我对讲学稿的不甚了解，我没有放下以前的备课思路，虽然形式是讲学稿，可对于书上的例题以及重点问题不舍得放手，还是搬到了讲学稿上，没有做过多的变通。因此学生在上课使用时，成绩好的同学，感觉讲学稿中的很多问题，书上已经出现了，而他们需要的针对有关学习目标、重点的习题少了一些，因此感觉讲学稿不太丰富。但成绩稍差的同学，却还比较满意，因为他们感觉现在我们使用的教科书所选的例题、知识点有点难，而我再次搬到讲学稿上，再加之我的讲解，他们更容易接受，也感觉上课知道做什么了。针对我的讲学稿所出现的这两个问题，加之孙老师的提醒，我想应该改变我之前的穿新鞋走老路的思路。我和同组教师遂决定重新再备课（开学之前我们已备了这部分），改变之前的讲学稿中所出现的问题和思路，兼顾成绩好、稍差的学生。因此我们两个同组教师重新备起了课，虽然很费时间、精力，但为了取得较好的教学效果，我们多付出一些又觉得是很必要的！仅仅备了一课时，我就整整用了两节课多的时间，不过备完的这节课，我们却比较满意。这就重新燃起了我的斗志和热情。孙老师另外也说了有关学生讲学稿收藏的问题，让我钦佩她的细致、负责的精神。为此，我们组便推荐孙老师去代表我们组在学校中交流。学校的这次讲学稿交流分为数、语、外、综文、综理派代表交流，每一组都非常诚恳的说出了本组所出现的困惑和经验，让我们在座的每一个任课教师都有了新的认识和经验。教师代表发言之后，我们的两位校长分别做了指导、提出了下一步的要求和希望。
    这次教研会没有表面的热烈，可更多的说到了我们教师心中的困惑和经验，加之领导的指导，不敢说每一位教师都收益非浅，却让我们在会后有所悟、有所感。我想这就起到了教研会的目的了吧！