摘要 要适应新课程教学改革的要求，提倡自主、探索与合作的学习方式，更好的将政治生活与社会经济、文化等相结合。同时，新时期的中学生从知识、能力等方面都有很高的水平，这就要求我们必须有效地借助教学辅助素材的重要作用，进一步提升教学效果。本文主要针对政治必修2——政治生活，探讨课堂教学中教学素材选取的策略，结合自己的教学实践谈谈自己的看法。 结题报告 新课程的改革使中学政治教学呈现出了全新的特点，体现“以学生发展为本”的教学思想，强调教学目标的全面性和具体化，强调学习方式、教学活动方式的多样化，强调学习的选择性。

　　要适应新课程教学改革的要求生日祝福http://www.251com.cn ，提倡自主、探索与合作的学习方式，更好的将政治生活与社会经济、文化等相结合。同时，新时期的中学生从知识、能力等方面都有很高的水平，这就要求我们必须有效地借助教学辅助素材的重要作用，从而进一步提升教学效果。

　　一、政治课堂教学素材选取中存在的问题

　　 无论是初中还是高中的政治课，新课程的改革情感目标是首位，其次为认知目标，最后是知识目标。从而生活化的课堂教学就成了大家所热衷的教学方式，不少课堂就有了小品表演、视频欣赏等素材堆砌，从而使热闹的课堂教学和教学成绩、成效不能有效地合二为一。主要表现在：

　　1、教学素材的主观性、虚拟性太强。

　　现代心理学研究表明：学生受自身知识、生活经验的限制，对自己没有经历过的生活情景获得的情感体验是比较肤浅和单薄的。现实中由于教师在选取教学素材时没有遵循中学生身心发展特点和认知规律，素材选取从自己的主管愿望出发，脱离现实生活的虚拟化让学生远离了生活实际，而又以成人化的思维引导教学，这必然就无法达成预设的效果，无法使学生产生持久深刻的内心情感体验，教学效果也大打折扣。

　　2、教学素材堆砌，缺少加工、准备不充分。

　　网络的巨大发展使得教师能够轻而易举的搜集到种类繁多的教学素材，为了追求课堂教学的形式多样，就出现了素材堆砌、“拿来主义”等的教学方式，对教学素材的精度把握不够恰当，淡化了教学环节，从而使教学活动只有形式没有效果。

　　3、素材选取一味追求趣味化，课程目标难以达成。

　　“兴趣是学习的强大动力”，现实教学实践中，为了鼓励学生的学习兴趣，教师往往在选择素材时过分强调趣味性，而忽视教学素材选取的知识性、思想性等因素。从而导致主次不分、杂乱无章的现象。这就背离了教学素材的选用必须围绕教学目标，为教学内容服务的出发点，也就难以达成教学目的，影响教学质量。

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