(1)、创设快乐语文课堂，营造快乐学习氛围，教师的因素最大——教师的教学艺术、教师的个体魅力、教师与学生的关系等都是主导因素。在课堂教学中教师要富于激情，不但语言要生动形象、而且要富有启发性和幽默感，同时还要积极关注学生的表现，给予他们成功的体验。其中，教师的教学艺术在课堂教学中至关重要，教师如能够运用一定的教学手段，如多媒体辅助教学（图片、音乐、影像），使学生轻松、愉悦地学习，那么学生更容易自主地进入学习的情境。为此，教师在教学中要深入钻研教材，精心设计教案，注重课始的导入环节，善于引导学生自我评价和评价别人，善于处理课堂上突发事件等。

　　另外，从调查统计中发现，学生喜欢老师在课堂上民主，能够尊重自己，不去批评指责同学，可见融洽的师生关系也至关重要。对此，教师在教学中要以真诚和真情温暖每个学生，把学生看作是学习的主人，使每一个学生都感到老师在关注着他，爱护着他。从而让他们处于快乐、融洽、温暖、合作的课堂气氛中，让他们保持对教学积极参与的态度。

　　(2)、学生是课堂的主体，学生的兴趣和意志也制约着课堂氛围。现在的学生主观性很强，他们不愿意别人来强迫自己来做事、学习。而如果是他们感兴趣的话，他们会愉悦地接受，主动地学习。反之，只会是机械地、被动地来完成任务。虽然在本次问卷调查中，学生对于自己这块的选项不多，但他们的兴趣和意志，同样影响着课堂氛围。如果同学们在上课时不注意听讲，那么老师所提的问题无人回答，课堂上将会是一片沉静，缺乏活力。因此在教学中，注重培养学生的兴趣，锻炼学生的意志，同样是创设快乐语文课堂的一个重要因素。

　　(3)、从调查问卷的情况和结合班级的实际情况来看，一个班风的好坏也关系到课堂教学的氛围。班风好了，班内的学风就浓了，学生学习的积极性、主动性就强了，也形成了良好的学习习惯，上课的注意力集中了，思维活跃，能够积极主动地投入到学习活动中去了。因此在教学的过程中，我们的教师还应加强班风的建设。