2.转移情绪：当对弈失败后，可让他暂时转移眼前的失败情景，选择一些其感兴趣的事情，淡化失败带来的不良情绪。如，我们班有一位小棋手，刚开始每次下输他就把棋子全扔掉，然后就哇哇大哭，但我们老师总对他说你今天表现很棒，因为你今天已经认真下棋了，总有一天会取得成功。在每次的鼓励中他都找到了信心，想象自己有一天会拿奖杯的情景。论文网http://www.lwfree.com/  

　　3.自我鼓励：国际象棋被德国大诗人歌德称作“聪明人的游戏”。有对弈就有胜负之分，要让孩子坚信，只要自己努力了，输棋也有进步的输， 有失误的输，赢棋也不一定是实力的体现。 如曾有一位小棋手，每次下完棋后，不管是输赢，他总是会给自己总结经验，做到输棋不灰心，赢棋不骄傲。

　　三年来，我们结合国际象棋教学模式，积极开展了以国际象棋为特色的素质教育园本课程，不断研究探索。经过各种形式的观察、对比、调节，孩子面对挫折或失败后的心态归类于以下几种：10%的幼儿第一次遇到失败或挫折会大发脾气，具体表现为摔东西，大声哭泣等；约35%的幼儿遇到挫折会失败不哭不闹，但不参加活动，20 %的幼儿不屈不挠，他们会寻找失败的原因， 再次参与活动，35%的幼儿遇到类似情况会自动停止，但会有兴趣在旁边观看。

　　为了更好的进行挫折教育,我们还要更多地学习心理学知识,采用正确的教育方式,做到家庭与幼儿园教育的一致。挫折教育还要把握适度,适应性,设置有利于幼儿的身心发展,又不超出幼儿的接受能力,切不可认为挫折越多越大越有利,挫折教育要做到有规律性,从近到远,从简到难,从低到高。

　　幼儿是祖国的未来,今天的教育关系到明天祖国的发展,让我们一起通过挫折教育,让孩子去接受风雨,不做温室中的花朵，在挫折中学会勇敢,学会自信,做祖国明天的栋梁!

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