学生的表达现状呼唤加强语言积累。语文能力，最简单的就是表现在交往过程中听说读写的能力。无论是口的说，还是笔头的写，无非是调动大脑中储存的语言信息，按一定的规律组织而成的。可是，当今孩子们的语言表达现状不容乐观。目前中小学课外阅读状况堪忧，社会、家庭缺少浓郁的文化氛围，农村中小学生由于社会、家庭、学校环境等因素的。学生的语言，无论是口头语言还是书面语言都很贫乏。表现在不能准确、完整地表达清楚意思；作文拖沓冗长，词不达意。 2、《课程标准》的新精神强调要加强语言积累。重视语言积累是中小学语文《课程标准》的一个重要精神。课程标准指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用生日祝福http://www.251com.cn 祖国语文，丰富语言的积累，培养语感”，因此语言积累是语文学习的最基本的学习任务。重视语言积累，拓宽学生视野，即抓住了语文教学的实质，找到了一个提高学生语文素质的突破口。

　　二、研究目的

　　 要在新教材重视读诵的基础上，有效的拓宽学生视野，增强语言积累，丰富语言，丰富文化知识底蕴，提高说辩能力和写作能力，并提高思想文化品位和审美情趣；主要是引导学生乐于积累，自主积累，为全面提高语文素养奠定基础。

　　三、研究内容

　　 加强语言的积累，是对中小学语文学科性质和教学任务正确认识的结果。《语文课程标准》指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教学的主要任务是培养学生初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。加强语言积累是提高听说读写能力的基础，即运用语言的能力。有的学生尽管有许多说的写的素材，可就是无法表达出来，或者表达得不准确，其中一个重要原因就是没有语言材料。反过来，语言材料积累得多了，表达的时候，想用某些词汇，某些句式，某些表达方法就会得心应手了。正如宋代文学家苏轼曾经说过：“为学之，道在厚积而薄发。

　　加强语言积累具有很强的针对性，这对于清除中小学语文教学的弊端，提高课堂教学的效率具有现实的指导意义。在过去相当长的一段时间里，小学语文课堂上充斥着乏昧的提问，繁琐的内容情节分析，一节课表面上热热闹闹，课后当冷静地想想学生得到了什么时，教师往往难以说清楚。而《语文课程标准》强调语言积累，这对于改变语文教学的现状具有积极的导向作用。现在，如何通过语言积累从整体上提高学生的语文素养，已经成为广大语文教师十分关注的课题，语文教学的面貌开始发生了变化。

　　加强语言积累是对我国语文学习优秀传统的继承和发展。古代学者都颇为注重多读、熟读。"读书破万卷，下笔如有神"和"读书百遍，其义自见"强调的就是要多读、熟读，多积累。《语文课程标准》明确规定中年级每学期课文总数35篇左右，课外背诵优秀诗文明确规定不少于60篇(段)，课外阅读总量不少于100万字，这都为学生的语言积累提供了学习的素材。

　　此外，《语文课程标准》还提出了加强阅览室和图书馆的建设，加强语文课外指导和语言实践活动的要求。并指出要充分利用语文教育资源来优化语文教学。我们只要认真领会和落实《语文课程标准》有关这方面的规定，就可以保证学生在课内外有大量的阅读量，从而获得丰富的语言积累，促进学生听说读写能力的提高。

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