信息技术教育作为综合实践活动的基本内容之一，其重要性不问可知。美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点。要有效地进步聋生的信息技术素养，笔者以为要将信息技术教育与具体的学科教学进行有机地整合，进行长期的潜移默化的渗透教育。就美术学科而言，要最大限度地使教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体引进，倡导一种新型、简易、交互、愉悦的学习方式，不断进步教学效率，满足聋生个体自我发展的需求，终极达到全面进步聋生综合能力的目标。

　　在聋校美术教学中，我们应充分信息技术教育的上风，让聋生通过个人或小组合作的方式积极参与到各种美术活动中往，尝试运用各种工具、材料进行制作，学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久爱好，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想。这样不仅有利于激发聋生的创新精神和创新能力，而且有利于进步聋生美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善真善美的人格。

　　一、利用信息技术促进聋生积极参与“造型、表现”的美术学习活动

　　“造型、表现”是美术学习的基础，十分夸大自由表现和大胆创造。在低年级阶段，要互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学，使看看、画画、做做、玩玩融为一体，让聋生多感受、多体验。例如教学《可爱的动物》、《各种各样的恐龙》、《海底世界》等眼熟能详的课题，运用现代多媒体组合教学，通过动画、视频、投影等手段，为聋生创造一个色彩缤纷、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景，激发聋生学习爱好，让他们积极参与到学习中来。在高年级阶段，要求聋生运用形、色、机理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法，选择适合自己的工具和材料，表现所见、所想的事物，发展美术构思与创造能力。在教学时，借助信息技术的有利因素，为聋生创设有利激发创新精神的学习环境，多给聋生感悟艺术作品的机会。在这个过程中让聋生熟悉与理解线条、外形、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，运用电脑、投影、DVD等多媒体组合的教学，引导聋生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识。

　　二、信息技术，培养聋生设计意识，使聋生学会按照美的规律往设计生活

　　美术与生活牢牢相连，让聋生将美术课中所学习到的基本知识运用到生活中往，是美术教学所追求的理想境界。在这一学习领域可以让聋生运用一定的物质材料和手段，围绕一定的主题进行设计与制作，美化生活及环境。例如用废品木头拼砌《如皋好》、用画报贴《可爱的家乡》等。我们可以先摄录一些优美的环境与建筑物，指导聋生分析、感悟与理解。再用摄录投影等方法表现设计制作过程，使聋生了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意、设计和制作活动。

　　在学习图案、纹样、封面设计等内容时，则可以根据教学需要，从设计初稿、骨格、设色到完成作品，运用信息技术设计制成教学课件，分层次地展示不同的变化骨格形式，采用不同的色彩配置，引导比较与分析。同时在电脑绘画软件里设置各种殊效处理功能，如对图象进行各种变形、复制、缩变、旋转、镜像合并以及色调调整等，进一步扩展聋生的视野，拓宽他们的思维空间，也使教学过程更具趣味性，从而调动聋生学习的主动性和积极性。此外，积极引导聋生计算机进行简易的设计制作，通过操纵鼠标变换设计形式和各种殊效处理，使信息技术教育与美术设计意识及应用互相促进、互相进步。

　　三、信息技术，教给聋生美术欣赏的最基本方法，不断进步学生的欣赏和评述能力

　　对高年级聋生而言，引导他们积极参与学习的全过程，充分发挥其主体精神，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收躲自己喜欢的优秀作品，反复感受、熟悉和理解。比如《民间美术作品》《中国聋人优秀美术作品》等，通过一系列的浏览、收躲，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受，真正达到培养他们欣赏与评述能力的目的。同时，创设新的平台，让他们通过网络学习和交流，以进步他们欣赏、鉴赏美术作品的能力。

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