小学美术欣赏教学论文
[内 容摘要] :美术欣赏其实是一种再创造，让学生从欣赏中发挥出作品独立特有的最突出、最本质、最感人的观点，扩大学生的视野，增长知识，进而陶冶情操，提高学生爱美、传播美的思想和人文精神，以及学生的审美能力，美术欣赏能更好的激发学生的追求美、创造美的欲望，发挥学生的创造与想象，是美术教学的核心。
[关键词]：美术 欣赏 教学形式
一、小学生的欣赏心理及欣赏习惯
小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们可以从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏征。
1.强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。
2.儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花。中、高年级同样有类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。
3.儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。例如，城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。
4.为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆，尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲染气氛。
二、小学美术课欣赏课的教学形式
1、互动式的课堂教学形式
在当今的小学美术欣赏课教学活动中，应该形成教师、学生与美术作品三者之间相互作用、相互交流的氛围。每一个学生都可以参与到活动中，自由地评述美术作品，自由地创造。儿童可以选择接受大师的作品，也可以拒绝。儿童能够在欣赏、评述、创造中重塑自我，形成感性认识到理性认识的体验。应当明确的是美术欣赏不是对美术史的重复式复习，而是通过互动式美术欣赏活动，是儿童得到艺术的熏陶，培养他们的审美情趣，培养他们的再造想象和创造力。
2、多媒体教学手段的应用论文范文http://www.chuibin.com/
多媒体教学以其独特的优势，逐渐走进了小学、中学、和大学的教学课题。很多人会认为大学的上课学生多，教室大，教学信息量大，同学们接受能力强，采用多媒体教学是合适的。而对于小学生，他们在自己的小班里自由欣赏与创作，完全不需要多媒体的帮助。可是你完全忽视了一点，就是多媒体的“多媒性”，它可以配合声音、图片、视频、光线一起使用，达到一定的艺术欣赏氛围，提高小学美术欣赏课的上课效果，从实践中走来，我认为现代化多媒体在美术课中的运用毫无疑问是美术欣赏教学的一次重大改革。能够充分的利用现代多媒体的特点，营造课堂气氛，调动小朋友们欣赏的积极性和想象力， 达到欣赏美和感悟美及陶冶情操的目的。
3、网络的应用
现在已经进入信息时代，网络已进入千家万户，很多小朋友已经学会上网。我们的小学美术欣赏教绝不仅限于课堂欣赏，老师可以布置课后作业，让同学们自己查找作品欣赏，这样就可以尽可能多的获得新作品，提高同学们的知识面和欣赏视野。并且，在网上，同学们还可以找到适合他们的，特别新的作品。另外，网上的有些作品还可以给小朋友们很好的教育，有的作品能激起他们创作的灵感。
三、小学美术欣赏教学的组织形式