（二）调查研究的结论 9

三、对策与建议 12

（一）正确认识与评价接受学习方式 12

（二）采取小课题的形式，促进学生学习方式的转变 13

（三）转变教学观念，创新课堂教学活动设计 13

参考文献 15

附录 16

致谢 18

一、研究设计

（一）问题提出

随着知识经济时代的到来，经济全球化和科学技术的发展势头越来越迅猛，传统 的接受式学习方式显然已经不适应社会发展的潮流。在应试教育的背景下，教师在课 堂教学过程中采用简单的、被动的“授—受”的教学方式造就了许多高分学生，看似 完成了教学任务，实际上并没有达到素质教育的要求。学生长期在这种被动的、灌输 式的课堂教学环境中学习，自身的创新精神和实践能力被压制，并没有得到全面发展。 21 世纪初,为了适应国外和国内社会、经济、科技的发展，以全面推进素质教育，培 养高素质人才，我国新一轮的基础教育课程改革悄然开始了。《基础教育课程改革纲要

（试行）》明确提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状， 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新 知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”[1]根据纲要的指示，各 级各类学校要对目前的教学现状进行积极地变革，不仅要转变教师的教学方式，也要 对学生的学习方式进行变革。教学不是教师单方面的传授，而是师生互动、生生互动 的过程。转变学生的学习方式要两手抓起，既要抓教师的教学方式，也要抓学生的学 习方式，这样双管齐下才能更好地推进素质教育，以期改变长期以来单一的接受式学 习方式，积极倡导落实自主、合作、探究式的学习方式。

新课程改革已经走过了十几个春秋，通过专家和一线教师的努力，新课程改革已 经取得了不少显著的效果。《义务教育语文课程标准》（2011 年版）明确提出：“语文 课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自 主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学 习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”[2]尽管我们现在提倡以学生为中心 的教学，但是教师的主导性地位并没有被削弱，也就是说，教师在引导学生转变学习 方式中起着至关重要的作用。因此教师要充分发挥其主导作用，尤其是奋斗在一线的 教师们，他们要思考怎么样才能有效地利用各种学习方式促进学生的全面发展。那么 要促进传统的语文学习方式向自主合作探究的语文学习方式转变，就有必要了解学生 语文学习方式的现状及其现状成因。通过对学生语文学习方式的现状调查，可以掌握学生现有的语文学习方式。教师在了解学生的语文学习方式后，就能更好地从学生的 角度去思考学生的需求，关注教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计， 从而让学生发现行之有效的语文学习方式，激发学生的问题意识和进取精神，学会学 习，全面提高语文素养。心理学实验研究也表明，如果学习者能明确认识到自己所采 用的学习方式，并参考学习他人的学习方式，对自己的学习方式加以改进，使之不断 完善，对于学习质量、学习效率的提高是有很大帮助的。[1] 农村初中生语文学习方式的现状调查与对策研究(2):http://www.chuibin.com/wenxue/lunwen_206498.html