（3）已有研究的不足与本研究的出发点 我国现有的关于幼儿入园适应的相关研究中，研究者们结合一线实际经验，指出入园适应不良问题的主要表现及解决对策。也有研究者用严谨的专业原理解释了入园适应不良现象 出现的生理、心理与环境原因。但在已有的相关文献中，仍存在一些不足之处。首先，幼儿 出现入园适应不良的表现形式有多种，但已有文献中研究者们都过多地关注于入园焦虑，对 幼儿出现的生活不适应，不能遵守幼儿园规则等现象未作出较为丰富的研究。其次，相关研 究中的大部分的学者都比较宽泛、零碎地解释幼儿出现入园适应不良的多方面原因，只针对 大多数幼儿的外在表现得出原因。针对存在入园适应不良的矫正个案研究极少。最后，关于

应对幼儿入园适应不良现象的对策研究中，研究讨论主要侧重于从教师角度该如何帮助幼儿 克服入园适应不良，很少从家庭的角度提出如何从父母的教育方式、亲子关系、家庭氛围方 面帮助幼儿克服入园适应不良。

本研究者在实习过程中发现，大多数初入园幼儿入园适应不良。且幼儿入园适应不良对 幼儿自身的发展、幼儿园教学工作的展开、家长的工作与生活均造成较大负面影响。本研究 者欲将已有参考文献与实践经验相结合，找出幼儿入园适应不良的原因，并提出相对应的缓 解策略。帮助幼儿、教师、家长共同应对幼儿入园适应不良，同时也提升自身专业素养。

3．研究问题

本研究主要致力于解决以下问题：

（1）编制出适用于记录幼儿入园适应不良行为的观察表，了解幼儿入园适应不良的主 要表现。

（2）了解幼儿入园适应不良与自身、家庭关系、教养方式、幼儿园环境的关系，得出 幼儿入园适应不良的原因。

（3）分析幼儿入园适应不良与幼儿自身、家庭、幼儿园的关系，得出这三方面的缓解 幼儿入园适应不良的策略。

（4）分析幼儿入园适应不良与家庭、幼儿园两大环境的关系，寻找从家园共育的角度 帮助幼儿适应入园的策略。

（三）研究设计

1．研究思路

本文研究者在研究过程中，首先通过观察法了解幼儿入园适应不良现象的现状，通过调 查数据分析现状，得出关于幼儿自身、家庭环境、幼儿园环境三方面造成幼儿入园适应不良 的原因。最后将理论与实际相结合，从家庭、幼儿园、家园合作三方面得出缓解幼儿入园适 应不良的策略。并且用思路图方式呈现如下，

2．研究对象

由于客观原因限制，本研究在杭州市下城区 TS 幼儿园小三班展开，随机选取班内 20名初入园幼儿进行行为观察记录，其中男生 10 人，女生 10 人。选取班中 3 名入园不适分别主要表现为“入睡困难、依赖依恋物、依恋老师”的幼儿进行个案分析，其中男生  2    人，女生 1 人。研究对象年龄均在 3-4 周岁之间。

3．研究方法

在整个研究过程中，主要采用观察法、个案分析法、访谈法进行研究。

（1）观察法

研究对象是杭州市下城区某幼儿园小三班的 20 名幼儿。由研究者本人对幼儿进行观察。

观察时间为幼儿初入园四周内。对幼儿全天在园情况进行观察、记录，从 9 月 4 日开始，除去休息日与法定节假日，直到 9 月 30 日。研究者每日的观察从早上 8:30 到 16：30 离园， 研究者对探究过程展开全程跟踪记录。其具体的观察记录时段有如下安排，每天选择四个时 间段，每一时间段间隔时间为 40 分钟。分别是 8:30 到 9:10，10:50 到 11:30，12:30 至 13:10，15:30 至 16:10，并且将每个观察时段分为 20 个观察单位，以每 2 分钟作为一个 观察单位。记录幼儿一次行为如下：自幼儿出现行为其到恢复正常记为一次。 幼儿入园适应不良原因及对策研究(4):http://www.chuibin.com/jiaoxue/lunwen_206298.html