（二） 营造和谐的家庭氛围 17

（三） 家庭教育观念一致 18

（四） 梯度入园 18

（五） 园方开设亲子园 18

（六） 实施适宜的一日生活计划 19

（七） 构建良好的家园合作体系 19

五、 结论与反思 19

（一） 研究结论 19

（二） 问题反思 20

参考文献 20

附录 22

致谢 24

一、导论

（一）研究背景

从家庭走向幼儿园，对幼儿来说是一个巨大的阶段性的心理质变[1]。3 岁的孩子初入园 时，就意味着他们要与至亲暂时分离，在并不熟悉甚至是陌生的环境中学习、游戏、生活， 这对于他们来说是个重大的挑战。九月学期初始时，总能看到初入园的小班孩子们有的在教

室门口哭闹，有的不习惯幼儿园里要自己吃饭磨磨蹭蹭吃到了午睡前，有的睡午觉时抱着布 娃娃偷偷地抹眼泪，甚至还有孩子在园如厕都十分紧张。弗洛伊德曾说过，“童年时期不愉 快的体验，如果得不到正确的疏导，就会深藏在孩子的潜意识里，成为成年后很多行为问题 的根源”[2]。幼儿园是孩子进入的第一个真正意义上的学校，将为孩子接下来漫长的学习道 路打下基础。所以我们要妥善地解决孩子入园适应不良的问题，让孩子们在幼儿园快乐的生 活、游戏，同时也为将来的学习道路打下夯实的基础。研究者通过对杭州市下城区某幼儿园 的调查研究认识了幼儿入园焦虑的现状，了解了一些造成幼儿入园适应不良的相关因素，丰 富了幼儿入园适应不良的相关理论知识。同时也引发了自己对于幼儿入园适应不良问题的深 度思考。

研究者在实习过程中，通过对杭州市下城区 TS 幼儿园的观察记录及亲身实施的应对幼 儿入园适应不良的对策，探索幼儿入园适应不良的原因，结合现状分析让幼儿更适应地入园 的相关因素和实施的应对幼儿入园适应不良的对策中所存在的问题。分析和完善理论，在观

察与实践中学习，获得具有实践意义的经验，同时促进自身的职业专业化发展。当然，最重 要的是帮助孩子们减小入园适应不良的程度，尽快适应幼儿园生活。

通过本研究意在，给家长、幼儿园提供一些可行的缓解幼儿入园适应不良的策略，共同 帮助幼儿更好地适应幼儿园生活，缓解入园适应不良的现象。

（二）研究问题

1．概念界定

（1）适应

“适应”(Adaptation)这一概念衍生于拉丁词根 Adaptare,意指符合、契合。《社会学 词典》中,对适应的解释是个人适应社会环境而产生的行为。朱智贤认为“适应”是来源于 生物学的一个名词,用来表示能增加有机体生存机会的那些身体上和行为上的改变。心理学 中用来表示对环境变化做出反应，如对光的变化的适应和人的社会行为的变化等[3]。

陶沙认为,从本质上说,适应是指当外部环境发生变化时,主体通过自我调节系统做出能动反应,使自己的心理活动和行为方式更加符合环境变化和自身发展的要求,使主体与环境 达到新的平衡的过程[4]。

从以上定义中可以看出,适应包括两个过程:首先是当个体进入新环境中时,认识新环境 的要求;然后根据环境的要求利用自身的内外部资源来调整自己的心理和行为,从而使自己 认同与接纳新环境,从而与新环境之间达成平衡的过程。 幼儿入园适应不良原因及对策研究(2):http://www.chuibin.com/jiaoxue/lunwen_206298.html