（二） 相关概念界定

1、 学习主动性的相关概念

（1）学习

“学习”这个复合名词，在中国古代最早出自孔子的名句“学而时习之，不亦说乎？”中国传统文化认为“学”和“习”是两个不同的部分，“学”是指人的认识与发现的过程，“习”则是指人的实践与体验的过程。

现代汉语词典中对学习的定义是学习指通过阅读、观察、听讲、研究、实践获得知识或技能的活动。

潘菽和邵瑞珍分别从广义和狭义两个角度来对“学习”的含义做界定。潘菽（1980）认为，学习是人及动物在生活过程中获得个体的行为经验的过程 。而邵瑞珍（1982）提出，学习是个体由经验所引起行为的比较持久的变化。这里的行为，包含动作、表情等直接的外显行为，也包括情感、态度等内隐行为 。

（2）主动性人格

主动性人格在1993年提出，用于描述个体差异。Bateman 和 Crant在他们的研究中首次引入它的概念，认为主动性人格是个体采取主动行为影响周围环境的一种相对稳定的人格或行为倾向 。

Seibert 和 Crant指出，主动性个体在工作环境中，会自发地采取行动，选择甚至创造条件以影响工作环境，从而尽可能地获得较高的工作绩效；而非主动性个体不同，他们面对周遭环境，倾向于保持现状，被动地接受，消极适应或者被环境改变 。

综上所述，主动性人格是一种稳定的行为倾向，是有别于大五人格的由积极性、坚韧性与变革性三因子构成的独立人格。

（3）主动性行为

Bateman 和 Crant认为，主动性人格是影响主动性行为的稳定的个体差异变量，而主动性行为是指积极地改善现有环境或创造新环境，主动对现状提出挑战而非被动适应现有条件，主动行为和其他任何行为一样，会受到个体差异和情景因素的影响 。

自主学习是主动行为在学习情境与学习过程中的表现。心理学家Zimmerman B.J.认为：自主学习是自我调节的学习者为了增强学习的效果、达成学习的任务而主动运用与调控元认知、动机与行为的学习过程 。庞维国在他的《自主学习——学与教的原理和策略》中提出：自主学习是指学生在自主学习中自行确定学习目标，调控由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为。

因此，自主学习一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习，它体现了个体的主体性、能动性、独立性的一面，学习主动性是自主学习的内部动力系统 。

（4）学习主动性

学习主动性在学生学习效果的高低中起着十分重要的作用。缺乏学习主动性的学生，只会被动地接受教师单向传递的知识，学习效率不高，这在传统教学中是十分常见的。随着教育的发展与改革，专家学者们批判了传统教学的弊端，发现并逐渐重视学生主动参与学习过程的重要作用。国内有许多文献都对“学习主动性”这一概念做了定义。

张天宝从主客体关系的角度提出，人的自觉能动性，就是指主体在对象性关系中，主动积极地认识和改造客体，而不是被动消极地认识和实践 。他认为在教育中，学生的主体能动性体现在既能根据社会的要求积极参与教育活动，又能通过已有的心理结构同化外在的教育影响。

刘延梅认为学习主动性是学生在学习过程中反映出来的主观能动性。主动性学习是学习者在学习过程中学习主动性发挥时的一种状态 。