我们正身处于一个瞬息万变的时代，随着社会的的高速发展与转型，知识更新变幻的速度是前所未有且难以想象的。要想在迅猛发展的社会中站稳脚跟，从愈发激烈的人才竞争中寻找出路，就需要明确当今社会对人才的需要。21世纪需要富有创新精神与实践能力的积极进取的自主学习型人才。他们掌握了比较全面的基础知识与职业技能，并具有较高的思想道德品质，能够快速、高效地适应急剧变化的社会，能够建立与社会发展相一致的行为模式，能够有效地实现学习、转化、吸收和创造的总体学习目标 。为了满足竞争日益激烈的社会对创新性、实用性、复合型人才的迫切需要，高等教育重新构建教学模式，并在教学方式与手段上做了相应的调整以满足学习者得以自主持续学习。作为处在这个日新月异的社会中的学习者，为了更好地适应社会与时代的要求，需要改变陈旧低效的学习方法，找到属于自己的高效学习法，自主学习、积极学习，不断地提升自己的技能与实力。对于小教师范生而言，努力地提高主动性学习的水平，才能拥有较高的职业成熟度，以满足社会与学校对教师的要求，为成为一名优秀的教师做好充足的职前准备。

2、 教育课程改革的需要

高速发展的社会，对教育提出了新的要求。为了顺应教育的现实发展要求，教育课程改革应运而生。在过去的教学模式中，常常采取传递——接受式的教学方法，学生被动地接受教师单方向传递的知识，死记硬背知识点，在学习过程中的自觉参与和主动参与较少。教育课程改革针对这一现象，颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，纲要指出，教育课程改革要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现状 ”，倡导改变原有的教学方式，采用多样的教学方式与手段，发挥学生课堂学习的主体地位，促进学生在学习中发挥主观能动性，增强学生自觉学习、主动学习的兴趣，培养他们搜集和处理信息、分析和解决信息的能力。另一方面，教育课程改革也对教师培养提出新要求，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍 。在新课程背景下，教师的身份与地位有了新变化，要顺应改革的要求，需要教师认真内视自己，给自己的角色重新做定位，这对教师提升自身的职业知识与技能提出了更新更高的要求，也对教师的职业成熟度提出了更高的要求。师范生作为未来教师的储备力量，更应在备战状态提高自身的综合素质，适应课程改革的需要，成为基础教育改革的后备军 。在《做好党和人民满意的好老师》中提到“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质＂。为了适应课程改革对教师在专业知识、专业能力、教学态度、教学方法等方面的职业成熟提出的要求，需要教师持续学习、自觉学习、主动学习，提高职业成熟度，不断更新自己的教育理念，提升自己的教学技能。对与师范生而言，在学校课堂中学习的知识与技能并不能涵盖教师所需的所有能力，因此，就需要师范生积极自主的学习，提高学习主动性。

3、 人自身发展的需要

教育的价值不在于获得一张证明学历的证书，而在于提升自身各方面的能力，实现个人价值。随着现代社会的高速发展，“终身学习”的观点被越来越多人接受，学生获取知识的途径增多，认知水平与学习能力有了更高的起点。教育课程改革注重培养学生主动学习的能力的同时，也要求教师不断地主动学习，更新自己的知识，提升教师能力与职业成熟度，以适应时代的变化，满足学生的知识需求。作为小教师范生，同时拥有教师与学生的双重身份，为了适应未来职业的需要，更要保持连贯的、持续的主动学习，来提高自身的专业技能，实现自身的发展。 小教师范生学习主动性与职业成熟度关系的调查研究(2):http://www.chuibin.com/jiaoxue/lunwen_205585.html