浅谈大学新生自我管理
　　[摘要]自我管理是大学生活的基本特征，为了将来更好地适应社会生活，大学新生现在必须在大学生活的实践中，学会自我管理，锻炼自我管理的本领，提高自我管理的水平。本文分析了大学生自我管理的特点和内涵，阐述了大学新生自我管理的目标、时间、技能、金钱等相关内容。　　

　　[关键词]大学新生 自我管理 基本特征　　　　

　　对刚刚走入大学校园的新生来说，首先需要面对的就是独立生活的问题。从家庭、从中学走进大学是容易的，但从依赖走向独立，却是痛苦的、艰难的。衣服得自己洗，时间得自己安排，人际关系得自己去处理，各种矛盾、各种困难，都要靠自己去解决、去克服。因为大学生已经是一个独立的角色，必须学会独立地生活。只有经过了这种独立，才能品尝到生活的多滋多味，领略到生活的缤纷色彩，探寻到生活的真正奥秘。只有经过了这种独立的洗礼，大学生才能正确认识自己独立的人格、意志、兴趣和能力，并以自己的生活实践得到别人的认同。因此，这种独立的生活，正是一个人走向成熟的契机。强烈的主体意识和切实的生活感受溢于言表，其中饱含着一个大学生对“独立”与“成熟”的深刻理解。　　　一、自我管理的特点　　　　

　　(一)自为对象　　其他管理活动强调的是主体(管理者)对客体(被管理者)的管理。大学生的自我管理则是主体对自身的管理，是行为发出者作用于自身的活动过程。事实上，人的一生总是处于被社会管理，同时也被自己管理的过程中，只是在人生的不同阶段，人的自我管理能力、水平和侧重点有所不同罢了。大学生正处于人生的黄金时代，一方面，自我意识开始觉醒，走向成熟。当大学生把自己作为对象来认识、分析、设计时，其自我管理就具有了充分的内在依据和较高的自觉性。另一方面，大学生正处于生理、心理、智能、品德等全面发展的关键时期，这就决定了他们应该把自我发展、自我成长作为自我管理的侧重点。再一方面，大学生的自我管理比中学生自我管理更具有独立性，因而更有利于提高大学生自我管理的能力和水平。　　

　　(二)自我导向　　其他的社会管理活动往往采用政策、舆论、功利等手段对被管理者进行有效的导向，而大学生的自我管理则是根据自身的素质把社会的人才需求转化为自己的努力目标，并据此计划自己的大学生活，规划自己的行动方案，自己为自己作为目标导向。从管理学的角度来看，目标是管理的灵魂，计划是管理的生命。因此，建立自己的生活目标是大学生自我管理的核心，有计划地实现目标则是大学生自我管理科学化的重要标志。　　

　　(三)自我调控　　在其他的社会管理活动中，被管理者的行为、目标、活动方案，是由管理者来调节控制的。在大学生的自我管理中，对象本文源自六维论文网的行为、目标，活动方案，不是由其他人来调控，而是由对象自己发出调控指令，自己对自己进行调节控制。这种自我调控是大学生根据自己生活实践的效果和客观世界的发展态势，对自己的生活目标、计划或其他方面进行合理的调控，使自我管理趋于完善，以提高大学生活的实际效益。这种自我调控的机制．也是大学生活自我管理的一个显著特征。　　　　

　　二、自我管理是大学生活的基本特征　　　　

　　大学的教育是教师与学生共同参与的活动过程。活动的主体是学生，教师的教育只具有指导的意义，一般不带有指令的性质。大学的课时数比中学少—些，而且随着年级的升高，课时数会越来越少。课时数的减少意味着：（1）自由时间相对增加了，学生可以自主地支配课余时间；（2）教学内容的讲解少了，更多的知识要靠学生自己去琢磨消化；（3）与教师的接触减少了，学生不再处于教师的严密监督之中，教师也不再是“保姆”，而仅仅是学生生活的顾问和参谋；（4）提高生活质量的关键在学生自己，自己就是生活的主人，必须承担过去由别人为自己承担的责任。　　

　　自我管理是大学生活的基本特征，这是由大学生的角色地位决定的。首先，从现实的生活角色来讲，大学生必须进行自我管理。如前所说，中学生变成了大学生，这意味着自己的角色地位发生了根本的变化。这种变化突出表现在两个方面，一是从家长的“保护伞下”走出来，二是从教师的严格督导下相对地独立出来。换言之，大学生已经从对父母、对教师的依附转化为自己对自己的驾驭，开始获得了相对独立的地位，是一个独立的生活角色了。大学期间的物质消费、精神活动、社会交往、时间支配等生活的各个方面，主要靠自己来料理。在这种情况下，要使自己生活得更美好，生活得有效、有质量，他们就必须加强对自己的筹划管理，即自我管理。其次，从将来的社会角色需要来讲，大学生也必须学会自我管理。大学生活实质上是—个自我社会化的过程，即通过大学生活，把自己锻炼成一个独立的社会工作者。　　　　

　　三、充分理解自我管理的内涵　　　　

　　自我管理，是指社会的个体为了实现既定目标，以期有效地发挥主体能动作用，规划和控制自己的实践活动的过程。它包含着三个要素：一是自立，具有相对独立的角色地位以及相应的自我支配权，这是自我管理的前提条件；二是自识，具有比较明确的自我意识和价值目标，这是自我管理的内在依据；三是自律，具有一定的自我约束、自我控制的能力，这是自我管理的调控能力。这些都是自我管理过程中自主性的表现，是自我管理中不可缺少的三要素。因此，大学生在自我管理的过程中，必须注意强化自己的自主精神、自律能力、自觉意识和自觉行动。　　

　　大学生活作为人生的一个特殊阶段，其自我管理的根本内涵就是合理有效地利用大学的各种生活条件，提高自身的综合素质。这就要求我们首先须明确大学为学生提供了哪些重要的生活条件。我们认为，就其主要方面来讲，有四个有利条件是值得大学生们注意和利用的：一是个人有了较多的自由支配时间；二是学校提供了优越的教学设施(包括图书馆、实验室、第二课堂设施等)；三是一批学有专长、学有建树的教师可成为自己的表率；四是生活在一个由同龄人构成的生活圈中。其次，要明确自我管理的目的，就是为了使自己对这些生活条件的利用做到充分、合理、有效，并使之为提高自身的综合素质服务，为自我发展、自我成才服务。再次，要明确自我管理是个过程，不仅贯穿于大学生活的始终，并且贯穿于今后的人生旅途全程。因此，大学生们必须强化自我管理意识，提高自我管理的自觉性。　　　　

　　四、大学生自我管理的具体内容　　　　

　　(一)目标管理。目标是生命存在的轴心，偏离了轴心，生命便没有了意义。因此，我们应该清楚地知道自己的目标是什么，怎样达到，何时达到以及如何进行目标效果评价等。当然，目标应具有长期性、挑战性，例如：确立四、六级英语考试，考研等目标。一个个目标的确立和完成，就构成了充实的大学生活。　　

　　(二)时间管理。时间是最宝贵、最缺乏的资源。它是有内容和价值的。同样一个小时，玩游戏跟学习的效用是不等值的。当然，我们不反对娱乐，但绝对反对时间的铺张浪费。请谨记一条：我们所做的，是为了更好地接近目标，并将时间的弹性拉到最大。以此为尺度，我们可以确定，在有限的时间内，我们该做什么，不该做什么，免得虚度光阴。　　

　　(三)技能管理。技能是我们的生存之本。大学阶段是在我们的一生中增长技能、积蓄能量的重要时期。技能有硬件和软件之分，硬件如学习专业知识，考取各类证书等；软件如人际交往能力、沟通能力、竞争能力、合作能力等。这些技能往往是能论文范文http://www.chuibin.com/力和素质的载体。我们要未雨绸缪，设想自己正处于大四就业与考研的十字路口上，剖析自己何去何从，长处与短处何在，如何适应社会挑战。这样我们才能树立起危机感与责任感，有意识地逐步提高这些技能。　　

　　(四)金钱管理。美国哲学家兼诗人爱默生把金钱看成一项管理工作，或是对人的挑战。因为金钱是把双刃剑，它可以助你一臂之力，也可以消磨人的意志。很大程度上来说，我们可以支配金钱，成为主宰它的主人。因此，我们要树立金钱管理意识，建立帐目明细表，明确金钱的去向和投资方向。　　　　

　　五、结束语　　　　

　　自我管理是一种自觉的社会行动，个人的自觉在于能按照社会发展的要求安排自己的生活实践。大学生自我管理的目的正是为了有效地协调大学生活的各个方面，充分利用大学所提供的生活条件，最大限度地提高自己的综合素质，以适应当代社会的需要。　

　　[参考文献](6条)

　　陈志刚.杨丽 大学班主任在班级管理中的角色定位 2005(02) 王琴 大学班主任工作理念新探 [期刊论文] -东莞理工学院学报2005(02) 赵定贵 大学班主任劳动特点初探 [期刊论文] -康定民族师范高等专科学校学报2004(01) 吴志宏 学校管理理论与实践 2002 钟启泉 教育方法概论 2002 徐小平 新东方精神 2002