竹笛作为汉族的传统的乐器，具有强烈的华夏民族特色，而竹笛文化又是我国传统文化体系中的一个主要构成部分，在日常教学活动中，很多音乐老师对于竹笛教学都是采用手把手教、面对面讲的授课方式进行的教学的，此方法具备多种优点，如用此方法的教师可针对性教学，依照学生的资质以及对课程的掌握程度，进行灵活指导，这种古老的授课方式为我国音乐界输送了很多卓越的竹笛演奏人才，实现了对传统文化的继承与发扬。尽管如此，本文认为这种教学方式依然存在一些不足之处。我国的素质教育政策已经推行了接近二十年，学生的才艺发展状况也同时受到了家长、教师与学校的共同关注，而这也是音乐课程受到重视的主要因素。然而新的时代背景对学生的综合素质，尤其是音乐素质提出了更高的要求，因此包括竹笛教学在内的音乐教学必须从儿童实际出发，不断改进教学方式，显著提升教学效果，才能满足社会发展的需求。

（二）研究的目的与意义

1. 研究目的 

本文认为艺术离不开生活，但同时又是对生活的凝练与升华，因此在进行竹笛教学时，不仅要对学生进行技能和技巧的指导，更应该引导学生如何将作品中的丰富感情展露出来。具体来说，需要教师在授课过程中，培养学生的情感、开发学生的想象力以及拓展学生的思维等等。只有选用科学合理的教学方式，才能使学生既能掌握器乐演奏的技巧，又能使感情得到酣畅表达。基于此，本文结合小学生的心理特点及义务教育音乐课程标准（2011 版），探究了达尔克洛兹体态律动教学法在小学竹笛教学中的应用及建议，旨在激发学生对我国传统乐器的学习兴趣。

2.研究意义

本文主要对体态动律教学模式进行研究，基于达尔克罗兹的教学理念，并结合我国江西城厢小学的音乐竹笛的教学实践对其进行深入探讨，从中归纳并总结出当下国内所需的教学模式。通过此教学法与小学竹笛教学的结合，激发学生对传统乐器竹笛的兴趣，培养学生的明锐的听觉、协调的节奏感，帮助学生提高感知音乐，表现音乐的能力，因此笔者针对江西城厢小学中的儿童竹笛教学状况进行了调研，旨在对当前儿童竹笛教学中存在的不足之处进行剖析，从而探讨出适用于我国儿童的科学合理的竹笛教学方式。

3. 研究方法

本文利用理论与实践相结合的方法进行研究，所用资料都是通过统计法、文献法以及访谈法进行搜集并归纳所得，因此确保了调查结果的有效与真实。

访问与交流法：对江西城厢小学进行了探访并参加了音乐课堂听讲，与授课教师进行了交流，明确了他们所运用的儿童竹笛教学方式，同时对该校在音乐教学方面的建设状况也有所了解。

文献借鉴法：本文查阅了大量的关于达尔罗兹律动教学体系的史料与文献，并对这些数据资料进行了整理、分析、归纳与借鉴，从而为课题研究奠定了牢固的理论基础。

统计法:对通过访谈、交流以及查阅而获得的数据信息进行了统计和剖析。

二  达尔克罗兹律动教学模式的内涵及历史沿革

（一）达尔克罗兹音乐教育思想简介 

1. 达尔克罗兹简介 

Emile·Jaques·Dalcroze，即爱弥儿·雅克·达尔克罗兹，他不仅是蜚声世界乐坛的作曲家，同时还是一位了不起的音乐教育家。他于1865年在奥地利维也纳出生，并且拥有瑞士国籍和特殊的成长环境。爱弥儿·雅克·达尔克罗兹的家族中有一些人曾经在乐团中工作过，并对他进行了音乐指导，而这也为他在音乐方面的造诣发挥了重要作用。 律动教学法在小学竹笛教学的应用(2):http://www.chuibin.com/yinyue/lunwen_206463.html