1．核心概念界定
（1）社团、学生社团、小学生社团
社团：在《现代汉语词典》中，“社团”被定义为“各种群众性的组织的总称，如工会、妇女联合会、学生会等”。 刘健清在《社团志》中认为，社团即社会团体，包括一切社会组织，诸如家庭、村社、同乡会等血缘地缘关系形成的自然群体，企业、学校、医院、政府等不同事业关系所组成的社会群体以及有共同目的、组织规章的各种实业性、文化性和政治性的团体。 此外，还有一种流行的观点认为：“社团”是社会团体的简称，是社会人依照共同的兴趣自愿组成的文化、体育、科学技术方面的群众性组织。
学生社团：《中国大百科全书一一教育》将社团解释为：“中国中等学校和高等学校学生在自愿基础上自由结成的群众组织。这些社团可打破年级、系科以及学校的界限。团结兴趣爱好相近的同学，发挥他们在某方面的特长，开展有益于学生身心健康的活动。”《普通高等学校学生管理规定》则将其定义为“本校学生自愿组织的群众性团体。”此外，还有很多学者都对“学生社团”进行了不同的界定，从中可以发现，在不同角度的界定中都存在共同点：兴趣爱好、自愿、目标、群众性组织。
小学生社团：小学生社团是学生社团中的一个独特而新兴的领域。小学生社团组建的宗旨、要义等都离不开“学生社团”概念中的要素。根据“小学生社团”区别于其他社团的标志，梁鹂莉将“小学生社团”界定为学校内的小学生根据自己的兴趣、爱好、特长、个性等通过自愿报名、社团招募，由辅导员共同参与组建起的，集知识学习、社会实践、资源共享、技能提升、自主发展为一体的成长共同体组织。
（2）课程、课程化、社团活动课程化
课程：在学校教育的情境中，为实现既定的教育理念和育人目标而为学生提供的学习机会及其展开的过程，主要体现为各种教学科目、活动方案和其他教育要素，以促进学生的社会化发展和个性化发展。
“课程化”中的“化”用在名词或形容词后，表示转变成某种性质或状态。“课程化”可以理解为“让××成为一门课程”或“使之成为一门课程”。
社团活动课程化：社团活动课程化就是将学生社团作为课程的组织载体，将丰富多彩的社团活动作为课程内容，把自发形成的学生社团活动纳入到课程体系当中，以有共同兴趣爱好的学生为主体，以社团学分为杠杆，通过对松散、自发的社团活动系统设计和科学组织，让学生社团活动的开展有明确的课程标准、课程内容及课程评价标准，达到促进学生全面发展的目的。 20世纪20年代，美国课外专家学者库司首次提出了社团活动课程化（Curricularization）的概念，并科学地预见了社团活动课程化的漫长过程。
（1）国外研究现状
在西方社会，社团活动发展较早，并且快速，各个阶层、不同教派的成年人和青少年都热衷于参加社会团体及各种组织。例如美国，社团组织形成可追溯到殖民地时期，到18世纪后半期，大学中开始出现学生自发组织的文学社团。19 世纪，社团逐渐成为学生课余社交的重要途径。20世纪二三十年代，受实用主义教育思潮影响，学术研究与课外活动并驾齐驱，被认为是“完整的教育”，学生社团迅速发展，并通过组织各种活动进行社会问题研究。 美国课外活动学者库司早在20世纪二十年代就首次提出了“课程化”概念，并科学地预见了社团活动课程化的漫长过程。 小学社团活动课程化文献综述和参考文献:http://www.chuibin.com/wenxian/lunwen_206375.html