二十世纪三四十年代，美国就有了关于社团的研究。到六十年代，社团研究已经到了“学生运动”的层面。到九十年代，各国政府以及学术界对社团的研究兴趣大增，研究方向主要集中在“民间社团”上，但对中小学生社团的研究却是极少的。
经过漫长发展，国外学生社团在管理方面不断趋于完善，并形成了自己的特色。社团组织发展相对比较成熟，经验比较丰富，学生社团活动课程化的条件更加的充分，政府和学校对社团活动课程化也非常重视，为鼓励学生社团发展，国外政府和社会重视在经费上给予支持和引导，很多的社团活动都能取得一定的成果和社会效应。
（2）国内研究现状
笔者在中国知网上以“社团活动”“社团活动课程化”为关键词进行搜索，发现我国对社团活动课程化的研究还是相当丰富的。对社团活动课程化的研究源于2000年左右，并且近年来逐渐成为一个热点，受到的关注逐渐提高。研究发现，目前对“社团活动课程化”的研究大都集中在高等院校以及中职院校。资料查阅显示，改革开放以后，社团首先在大学和中学兴起。随着高等教育改革的进一步深化，各类社团如雨后春笋般迅速发展，社团在大学教育中的作用也越来越明显。文献大都从中学和高校学生社团的定义出发，分析概括了学生社团课程化的特点、模式等，更主要的是较为详尽地对中学及高校学生社团课程化的管理与建设中的弊端或问题进行真实的分析和呈现，有对策地进行研究并提出建议，为加强社团活动课程化建设提供强有力的保障。
虽然对中学和大学院校的社团活动课程化研究丰富，但是小学的社团活动课程化研究从电子文献查阅来看明显较为薄弱，以“小学生社团活动”为关键词搜索电子期刊，仅有41篇是论述小学社团的，其中仅有7篇核心期刊是论述小学生社团活动课程化的。另外，对小学生课程化的研究大多集中在体育类活动课程化，而对于其他社团活动课程化的研究很少。
总体来看，我国学者对学生社团课程化的关注，主要集中于中、高等教育，对小学生社团活动课程化这一领域的研究还是相对薄弱的。
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