3.2.1.1“主动打招呼”目标行为的目视分析和C统计..11

   3.2.1.2“主动请求”目标行为的目视分析和C统计12

   3.2.1.3“主动拒绝”目标行为的目视分析和C统计.13

3.2.2自闭症评估量表前后测差异比较14

3.3对研究被试目标行为的质性描述.15

4 研究结论15

5 建议.15

参考文献..16

致谢16

附录17

1 引言

 1.1研究的背景及问题的提出

自闭症是一种广泛性发育障碍, 美国儿童精神病医生Kanner 在1943年发表的《情感交流的自闭性障碍》中首次提出了这一概念[1]。2013年，《精神疾病诊断与统计手册第5 版（DSM-V）》发布，其中对自闭症谱系发展障碍诊断标准发生了变化，自闭症的核心症状由三点变为两点，一种是在多种情境中，社会交流和社交互动的缺陷，二是受限的重复刻板的行为模式、兴趣和活动。根据美国疾控与预防中心最新统计，美国自闭症人口比例已达到45:1，而在2011-2013年间其发病率为100:1。目前，由于我国人口基数大，评估诊断的技术方法不够完善等原因，中国近年未有系统且专业的自闭症发病率调查，最近的一次调查还是2006年的第二次全国残疾人抽样调查，其结果显示:0-6岁精神残疾儿童(含多重)占该年龄段儿童总数的1.01%，其中自闭症儿童占精神残疾儿童总数的36.9%[2]，约4.1万人。随着DSM-V的颁布，我国的自闭症的发病率也会随之提高。由于自闭症的病因尚不明确，对于自闭症的教育以康复教育为主，采取医教结合的方式，因此越来越多的康复训练方法被应用于自闭症儿童的教育中，体育游戏治疗即为其中之一。

运用体育游戏进行自闭症康复方面，国外研究早已走在我们的前面，国外学者针对自闭症患儿的特点设计了一系列的体育游戏，不仅仅有传统的课间体育游戏，还通过改变活动环境，让学生在水中进行体育游戏治疗。近几年，他们尝试开展一种虚拟体育游戏的研究：通过反复示范动作，让患儿思维和身体逐渐形成动作定型，然后采用提问的方式让其进行描述，再完成动作。这种虚拟体育游戏可以提升患儿的抽象思维能力，激发想象力，对患儿的帮助非常大，非常值得我国加以借鉴和改进[3]。目前我国对体育游戏的研究仍处于初步发展阶段，但我国的学者们进行了大量的体育游戏实践探索，例如山东大学的学者刘军在2014年运用体育游戏对自闭症儿童的社会交往能力进行干预，发现体育游戏对自闭症儿童的干预是有效的。主动性语言的运用是儿童进行社会交往的必备技能，主动问好、表达需求等主动性语言的使用对于帮助自闭症儿童融入社会起着至关重要的作用。

社会互动沟通障碍是自闭症两大核心障碍之一。外国学者Wing研究发现，自闭症儿童很难改善语言功能的发展缺陷，无法利用语言作为社会沟通的工具，约有50%的自闭儿始终没有发展出功能性的语言，也缺乏足够的自然语言或书写技能来进行日常沟通。也就是说，有一半的自闭症儿童极度缺乏主动性语言，他们几乎不说话，甚至很少主动运用手势和表情，有些虽然有语言但语言发展缓慢，有语法错误或特殊表达等特点。当然也有很少一部分自闭症儿童有高言语能力[5]，但他们缺少主动沟通的能力，无法进行一次完整的谈话。对于体育游戏治疗应用于自闭症的研究中，针对主动性语言的研究几乎没有，因此，本研究希望通过个案研究，验证体育游戏活动对自闭症儿童主动性语言的影响以及泛化的有效性，探索学校教学中可以有效应用的干预方法，为自闭症儿童核心症状的改善和自闭症儿童的康复教育提出合适的建议。 体育游戏活动对自闭症儿童主动性语言干预的个案研究(2):http://www.chuibin.com/tiyu/lunwen_206586.html