女 16 16 15

总 30 30 30

2.实验设计

本研究采用的是抵抗诱惑情境研究范式，通过让幼儿参加猜玩偶游戏，要求被试根据描述猜动物，过程中主试借故离开并提示被试不能偷看，留被试一人在房间里，主试回来后询问被试是否转头看并提示给予对应的奖，记录幼儿的实际行为，从而对奖励类型的作用进行比较，并进一步分析幼儿的心理动机，调整对幼儿的教育方法，使其获得良好的品德。

（1）奖励设置

第一组 不对幼儿的诚实行为进行奖励——无奖励组

第二组 表扬他/她是个诚实的好孩子——精神奖励组

第三组 奖励好看的贴纸——物质奖励组

（2）实验假设

奖励作为一种外在强化物，对于幼儿来说具有极大的诱惑力，能帮助幼儿形成良好的习惯。随着生活条件的改善，很多父母会给幼儿买各种各样他们喜欢的东西，在教育孩子时也多采用物质奖励的方式，并且这样的方法确实也取得了比较好的成效的时候，幼儿可能就会对单纯的精神奖励没有反应。

假设一：有奖励组的幼儿比没有奖励组的幼儿说谎的概率更小。

假设二：物质奖励组的幼儿比精神奖励组的幼儿说谎的概率更小。

3.实验材料

游戏的玩偶三个，本实验中使用的是：小羊、小猫和小狮子；物质奖励贴纸若干（其中包括男生的赛车贴纸和女生的公主贴纸若干）；记录表；摄像机。在实验中精神奖励组的奖励是提前和老师了解该组幼儿的性格特点，根据每个幼儿的特点选择最适合且最容易被接受的表扬方式，比如A幼儿最想听到自己爷爷的表扬，就可以和他说：“如果你诚实的告诉我就跟你爷爷表扬，A真是个诚实的好孩子！”。

4.实验步骤

（1）实验准备。在幼儿园中选取一个安静远离教室和玩具的空房间，在空房间的隐蔽处放上提前准备好的摄像机后将被试逐一带入房间进行“猜玩偶”的游戏，主试在开始时主动邀请被试坐下，与被试进行简单地沟通，让被试放松不要紧张。主试告诉被试游戏的规则和内容，先给被试看一个类似的玩偶引起被试游戏的兴趣，等被试听明白游戏的规则并且进入游戏状态后，请被试转身背对展示台。

（2）熟悉实验过程。主试开始描述每个动物玩偶的主要特征（为平衡顺序效应，三个动物玩具随机呈现），前两个玩偶的描述要具有针对性（如猫咪就可以描述成会捉老鼠，会喵喵叫的动物），让被试比较容易猜出是什么，每次被试猜出来后都让他转身看一看自己有没有猜对。这个过程是让被试熟悉游戏的过程，为了更好的进入接下来实验的关键部分。等到第三个动物的时候，主试就要描述的简单粗略一点，当幼儿在动脑思考的时候，主试借故有事出去，叮嘱被试：“老师马上就回来哦，这个动物有点点难，你再仔细想一想，不过不要转回来看哦！”，随后离开房间关上大门，通过隐蔽摄像头观察被试的行为，并做记录。主试离开2分钟。

（3）实验关键部分。主试回来的时候要大声敲门让被试知晓，然后告诉被试：“老师回来了，你现在先不要告诉我你的答案，有些小朋友在和老师做游戏的时候会趁老师不在转回来看，那你能不能告诉我，你刚才有没有转回头来看这个小动物呢？如果你诚实的告诉我那我就奖励你一张好看的贴贴纸/向老师（家长）表扬你是个诚实的好孩子/没有奖励。那如果你没有看过我们就继续来猜一猜这个小动物究竟是什么。现在请你告诉老师你看过了吗？” 不同奖励类型对于中班幼儿说谎行为的影响(5):http://www.chuibin.com/jiaoxue/lunwen_206616.html