（四）说谎行为的影响因素

心理学和教育学对于幼儿的说谎行为作了丰富的研究，幼儿说谎行为在其幼年时就已经发生，并且应用到各种情景中。3岁甚至更小的儿童就已经有了说谎的经验，而到了4、5 岁更能够有效地推测他人的心理，从而进行策略性说谎[8]。

3-6岁是儿童接受启蒙教育的关键时期，家庭是幼儿行为习惯塑造的第一摇篮，国内研究者关注到说谎行为与家庭环境的关系。研究发现家庭精神环境的情感表达和道德宗教维度能显著负向预测幼儿说谎行为；矛盾性维度能显著正向预测幼儿说谎行为。家庭精神环境的情感表达、道德宗教水平越高，矛盾性水平越低，幼儿说谎行为越少，反之则越多[9]。也有研究者认为家庭中情感卷入程度和行为控制程度越高，幼儿的说谎行为越少[10]。

有研究者通过问卷调查法发现说谎少的儿童相对于说谎多的儿童来说有更少的行为问题和较好的学习成绩但是在社会能力、同伴交往方面没有显著的差异，说谎行为在儿童中较为常见，幼儿说谎行为一方面是为了更好地迎合同伴的心情，获得同伴的喜欢，另一方面是为了更好的适应周围的环境，这也是一种社会适应能力[11]。不难看出，幼儿的说谎行为对于他们德智体方面的发展产生了比较明显的影响。有研究者认为幼儿说谎行为并不一定是我们意义上的说谎，总结了幼儿说谎的六大原因；（1）幼儿说谎是认知发展的结果；（2）儿童的想象易与现实混淆；（3）儿童的记忆还不够准确；（4）儿童的语言表达能力欠缺；（5）为逃避指责、惩罚，从谎言中获利；（6）家庭教育的不妥当[12]。

幼儿的说谎策略也是随着年龄不断增长而改进，国外的研究者认为儿童在3至4岁时进行虚假陈述的能力有显著提高。尽管年龄在2.5岁以下的儿童精通虚假陈述，并没有与孩子的直接认知相抵触，但直到3岁半以上，儿童似乎都能够在不同类型的问题上维持虚假的诉求。这些结果表明，尽管谎言很早就出现，但是学龄前儿童不一定能很快很好的组织一个精密的谎言[13]。

（五）对于已有研究的评述

21世纪以来大量心理学和教育学的研究指向了幼儿说谎这一行为，累积了很多丰硕的研究成果，尤其是在说谎行为的内在因素、幼儿的心理、幼儿的道德评价、幼儿的认知方面的研究成果尤为突出。但是对于影响幼儿说谎的因素，研究者更加关注的是生长的环境和社会交往两方面，较少会考虑到幼儿自身的选择，特别是奖励对于幼儿说谎的影响。奖励作为满足儿童心理需求的外部激励，可以激发个体的外在动机，从而有效改变儿童的行为。说谎是一个复杂的行为需要控制很多变量，最好的研究方法就是控制变量进行实证研究，我将采用抵制诱惑情境范式来研究奖励类型对于中班幼儿说谎行为的影响，并通过对儿童诚实原因的分析，了解幼儿说谎的心理归因。

二、实验研究

（一）研究方法

1.被试

通过分层随机抽样从杭州市胜利幼儿园大学路园区选取总共92名被试，由于实验过程中有2个被试实验被打断成为无效被试，有效被试90名，有效率为97.83%，被试的平均年龄为5.03岁，标准差为0.32，其中男生43名，女生47名。将被试随机分派到三个实验组中（无奖励组，物质奖励组，精神奖励组），每组被试30人，详情见表 1

表 1   各奖励类型中男女生分布情况

性别 无奖励组 物质奖励组 精神奖励组

男 不同奖励类型对于中班幼儿说谎行为的影响(4):http://www.chuibin.com/jiaoxue/lunwen_206616.html