4.5图片交换沟通系统（PECS）在实际教学中的应用 13

4.6局限性 13

5.结论 14

参考文献 15

致谢 16

1.引言

自闭症儿童经过早期干预和一系列教育康复，问题行为能够有所改善。但仍有很多自闭症儿童随着年龄的增长，问题行为反而会加重。攻击性行为是其较常见的问题行为之一。有相关研究证明，自闭症儿童的攻击性行为在其问题行为中出现的比率并不大，但此类问题行为一旦出现，通常比较严重。同时，有很多的实例表明，自闭症儿童的攻击性行为已经成为困扰教师和家长的一大问题行为。如果不及时地进行干预和教育，对自闭症儿童本身和其所在的学校和家庭都会带来不可估量的影响。本研究选取的对象原原就是这样的一名自闭症患者。

图片交换沟通系统（PECS）的目的是帮助没有言语表达能力的自闭症儿童和存在沟通障碍的儿童利用一系列的图片进行物品的交换和需求的表达。相关研究表明，图片交换沟通系统（PECS）在提高自闭症儿童的主动性沟通行为方面，有着很显著的干预效果。同时，能够促进自闭症儿童的社会交往能力，提高共同注意力，并降低其发生问题行为的次数。图片交换沟通系统（PECS）对学龄前儿童的干预效果最为有效。它本来是用来提高自闭症儿童的沟通能力的，但也有研究表明，该系统对自闭症儿童的问题行为等也有积极影响。因此，本文的研究目的在于了解图片交换沟通系统对自闭症进行辅助干预的影响，明确现有研究中存在的不足，以期对后续的相关研究有启发作用。

1.1相关概念

1.1.1自闭症

自闭症又称孤独症,最早由美国学者堪纳在1943年（Kanner）发现并报道。2013年5月，美国精神疾病协会（American Psychiatric Association）发布了国际权威的精神疾病诊断标准之一的DSM的最新版本，DSM-5。新版本中规定，自闭症是起病于儿童早期的广泛性发育障碍的一种，它的核心障碍领域主要有两个：社会交流障碍、限制性兴趣/重复行为。

1.1.2攻击性行为

关于攻击性行为的定义，有很多说法。Parke 和 Slaby 在《儿童心理手册》中提出，攻击性行为是指对他人的身体或心理造成伤害的行为。Brain认为，攻击性行为是有很多成分构成的，包括伤害或毁坏性、有意性等。

攻击性行为的理论有内在因素论和外在因素论。弗洛伊德的“死的本能”和洛仑兹的“生的本能”，这是内在因素论的代表。他们觉得攻击性行为是人的一种本能行为，人的内在驱动力都是好斗对，这是人的本能，是天生就有的，它是攻击性行为的动力来源。另一种理论是外在因素论，主要代表有挫折一攻击说、社会学习理论和社会认知模式理论等。挫折—攻击说认为，攻击性行为是人们受到挫折后所产生的行为反应。社会认知模式理论认为，攻击性行为是因为攻击者对社会信息的无法正确理解导致的。以班杜拉为代表的社会学习理论，则认为学习过程是非常重要的，攻击行为在内的一切社会行为都是学习的结果，都是通过个人与环境的相互作用、观察、模仿他人的行为获得的，同样，新的学习过程也可以减少或消除攻击行为。

关于儿童的攻击性行为的发展特点， Hartup、Shantz 等人有过相关的研究。他们认为，儿童攻击性行为的种类和表现形式与其所处的年龄阶段有很高的相关性。攻击性行为的类型方面，学龄前儿童攻击性行为出现的次数较多，并且更多地是为了玩具等物品；当儿童的年龄有一定的增长之后，引起的攻击性行为的因素中，社会因素所占的比率会增大。另外，有研究表明在学龄前表现出来的攻击性行为的儿童，其日后发生暴力行为的可能性会很大。 图片交换沟通系统对自闭症儿童攻击性行为干预的个案研究(2):http://www.chuibin.com/jiaoxue/lunwen_206446.html