关于我国中小学生对课余时间的分配也有诸多成果。杨欣、陶蓄《我国中小学生课余时间安排的调查与分析》通过对全国20个省、市（自治区）的中小学生的调查，发现我国中小学生课余时间的安排仍然以“完成家庭作业”为主，其次是“阅读课外读物”，而“参加体育锻炼”和“参加社会实践”所占的比例都非常小。 赵顺义在《中国少年儿童素质状况抽样调查报告》中也指出，在少年儿童的课余时间里，完成家庭作业和用于提高学习的活动占了很大的比例，而且，随着年纪的增高，用于功课的时间也是呈直线上升。 还有一部分国内学者的研究指出，我国中小学生将很大一部分课余时间用在上网玩游戏和看电视上。石玉昌，邹薇，罗年斌《小学生课余时间利用情况研究》发现，上网和看电视占了小学生很大一部分时间，主要集中在周末。并且，对于上网所进行的活动的调查中，将近50％的学生表示利用电脑玩游戏。 《小学高年级学生课余生活的现状分析》中，高泽玲、李怡对小学高年级学生的调查表明，在学生的课余时间分配中，“玩电脑游戏”排在第二位。对于上网占据大部分时间的原因，调查中显示，由于经济发展，生活水平的提高，家庭拥有电脑量也因此增多，学生接触电脑的频率也就增加了。而对于家里没有电脑的学生来说，看电视便成了他们课余活动中重要的一部分。 

和我国相比，国外学生在课余时间安排的活动内容上有所差异。2007年的中国教育报上曾有过相关报道：在美国，最有特色的学生课余活动内容就是参加社区活动，包括参观银行和警察局、学做面包、到医院去照料病人、到湖边去清理垃圾且自己承包一段湖堤等。除此之外，美国的学生还会利用课余时间去打工。在法国，课余时间许多学生会去图书馆、博物馆和科技馆参观学习，增长知识。在巴黎，为了帮助双职工家长解决“法国法律不允许没有生活自理能力的孩子独自呆在家中”的困难，城内每个小区都有一所小学设立的“娱乐中心”，中心里的各项活动会有教师轮流主持，孩子们可以愉快地和年纪相仿的其他小朋友们共度课余时光。 

    对于课余时间的分配，国外和国内有不同之处，但也有相似的地方。黄小葵、 高口明久[日]《中日两国小学生课余生活状况比较研究》调查发现，日本孩子在家里学习的时间在1 小时以内的占多数，而中国小学生在家中学习的时间有半数以上超过1.5个小时。 可见，中日两国学生在课余时间中学习时间的长短上还是存在较大差异的。同样，2007年的中国教育报上指出，法国的小学和初中是几乎没有家庭作业的。所以，许多学生会在课余时间去免费的图书馆和博物馆自主学习。这些对国外学生课余时间安排的相关研究显示，国外少年儿童用于功课的课余时间少于我国学生。但是，在电脑游戏和看电视方面，日本小学生和我国小学生有相似之处。朱文学《日本小学生生活状况简述》中介绍到，与过去小学生相比，日本现代小学生的活动有了较大的变化。在课余时间，他们游玩的最多的就是游戏机或是看电视。小学四到六年级的学生中，男生休息日会玩电子游戏，而女生则是看电视。 由此可见，相关研究也表明，网络和电视已在小学生的课余时间中占据了很大的一部分。

3、课余时间安排的特点

李红艳在《小学生放学后课余时间支配方式的调查与分析》中，对辽宁省葫芦岛市绥中县普通学校的小学生调查分析后发现，小学生的课余时间安排存在以下几个特点：①小学生放学后可自由支配的课余时间少。②缺少创造性活动和体育活动。③小课业负担较大，大部分课余时间被作业占据。④缺少社会公共生活，集体互动性活动严重不足。⑤大众传播对小学生课余生活的影响重大。 重庆市教育科学研究院的王纬虹、张波、褚建和冉霞《中小学生课余生活存在问题与对策》中，通过对中小学生的调查，总结了中小学生课余生活的三个特点：①中小学生的课余时间不足，自主活动空间少。②中小学生课余生活面窄小，缺乏运动。③中小学生人际交往对象较单一，对父母有较强依赖性。 从各位教育工作者的研究成果可以看出，我国小学生还缺乏合理安排课余时间的能力，在时间安排上还存在较多问题。 杭州市小学生课余时间安排现状调查与研究(4):http://www.chuibin.com/jiaoxue/lunwen_206234.html