综上所述，我认为自信心是个体对自己是否有能力去完成某项工作或者活动的信任程度，包括信任自己能力，敢于表现自己，对自己能力肯定的评价等等，是一种积极、健康的心理状态。但是，自信心也不能过大，过于自信就成了自负。良好的自信心应该表现为，能比较客观、正确的认识和看待自己的能力，不夸大和言过其实。

2. 影响幼儿自信心的因素

（1） 家庭因素

家庭结构对幼儿的自信心有显著影响。邓恩等人认为结构简单的家庭类型容易使人产生自信心，其中三代同堂的家庭类型可以使幼儿具有较强的自信心，而缺损家庭的幼儿自信心最差。父母的婚姻状况也是影响儿童自信心发展旳一个非常重要的因素，凯利和埃默里认为失去父亲（特别是由于父母离异）对学前儿童自信心的健康发展会产生一些不利的影响 。

父母对幼儿的期望程度与幼儿实际所拥有的能力之间的协调是促进幼儿发展较高自信心的关键。不少家长总是望子成龙望女成凤，希望自己的孩子是最好的。因此，家长就会对孩子“高标准、严要求”，提出超出孩子能力水平的，不切实际的要求。而这些要求幼儿往往会达成不了，就会遭受到家长的批评和否定，使幼儿产生挫败感，逐渐怀疑自己的能力，从而积累了“我很笨、我不行”的负面情感体验，进而失去了自信心。

父母亲对幼儿的教育态度和教养类型对幼儿自信心的发展具有重要影响 。权威型的家长需要的是幼儿的对自己的绝对服从，他们对于幼儿的不良习惯往往采取的是强制性的纠正和严重的惩罚，这就伤害了幼儿的自尊心，也大大降低了幼儿的自信心。过度的保护和溺爱。现如今大部分的幼儿都是家里的独生子女，家长都十分的照顾、保护他们，有的生怕幼儿一不小心就磕着碰着受伤了，有的担心孩子做不好动作太慢，家长一手包办了所有的事情。久而久之，幼儿就习惯了“衣来伸手饭来张口”的生活习惯，过度依赖家长的帮助，不相信自己的能力。

（2） 幼儿园因素

幼儿园的环境是影响幼儿自信心的因素之一。在幼儿园中，老师要为孩子创造温馨和谐的生活环境，营造健康轻松的氛围。同时。老师要成为孩子的良师益友，关注每一个幼儿的成长，尊重幼儿的想法，鼓励和肯定幼儿。

幼儿园的游戏活动是影响幼儿自信心的重要因素。裴小英认为通过游戏不仅能发展幼儿独立思考能力和探索能力，还能培养幼儿的独立动手能力及服务自我和服务他人的能力，有利于幼儿对自我形成积极评价，建立自信心” 。所因此幼儿园应该多开展一些丰富多彩的活动，给孩子充分表现自己的机会和舞台，比如：“六一”晚会、“国庆”庆祝活动等节日活动上的表演，幼儿合唱、歌唱比赛，幼儿园运动会等竞赛性活动，幼儿话剧表演，幼儿的绘画作品、手工作品展，故事大王比赛等等。让孩子们在这些丰富多彩的活动中发挥自己的特长，从中体验成功感，在肯定中提高自信心。

教师的评价对幼儿自信心的培养也具有重大影响。因为幼儿还不能够客观正确的评价自己，他们对自己的能力和形象的认识更多的是通过成年人和教师的评价来判断的，并且他们通常对于这些评价深信不疑。因此教师的评价在一定程度上会影响幼儿对自己能力和形象的正确认识，影响他们的自我评价。

同伴之间的交往也会对幼儿自信心的发展产生一定影响。幼儿能被同伴接纳，与同伴之间的交往能够友好和睦相处，相互帮助，儿童对自己的评价就会提高，自信心就会增强。 幼儿自信心发展现状和培养策略研究(3):http://www.chuibin.com/jiaoxue/lunwen_205572.html