1.国外研究综述

（1）关于教师流动的影响因素研究

Annegret Harnischfeger在统计影响教师流动的因素并进行比较后，发现个人、学校、学区地区或片区以及整体外界环境是影响教师流动的五大因素。

第一大影响因素是个人因素。①性别对教师流动的影响。国外多数学者认为从性别而言，女性教师比男性教师更容易流动。格林斯玛、科比两位学者发现，在任职前五年，女性教师的流动比率大于男性教师。②年龄对教师流动的影响。Grissmer和Kirby研究发现，年龄与教师流动有着很大关系。年轻教师流动性较大，中年教师流动性较小，老年教师流动性又上升。他们分析年轻教师流动性大主要受婚姻、生育等因素影响，而老年教师流动性大主要与靠近退休年龄有关。 家庭对教师流动的影响。斯泰恩布里克纳指出，家庭成员的变动会影响教师的职业流动。当教师家庭有孩子出生、配偶的工作地点变动、家中老人的赡养需要、家庭成员对其工作的期待，都会影响女教师的职业流动；蒙特和丹尼尔发现，家庭收入普遍较高的地区，教师流动率也更高，因为教师更容易流动到薪资更高的单位。 

第二大影响因素是学生因素。学生数量影响。茜恩研究发现，“班级规模小的教师容易发生教师流动，教师所教班级的数量与教师流动之间没有什么明显的联系”。而Loeb和Susanna的研究却发现，班级人数多的教师更趋向流动。③学生质量影响。Shin研究发现，教师流动率与学生能力强弱及学生学业能力多样性程度有关，在学生质量差的学校教师流动性相对较强。 

第三大影响因素是学校因素。①学校管理。Richards和Jan指出，学校管理者对于教师的尊重程度、对教师课堂教学表现的肯定程度影响着教师的流动；而Ingersoll指出，教师参加学校活动管理程度与教师产生职业流动的可能性成反比。②组织制度。Brewer和Ingresoll研究发现，学校组织制度会对教师流动产生影响，教师对学校组织制度的预期落差及对学校制度改革的不安感，容易使教师产生流出心理；同时学校的奖惩制度也影响着教师的外流意愿。③薪资福利。David Greenbreg和John McCall指出，回报影响着教师的流动，其中包括金钱回报，也包括养老金、奖金、工资、津贴等非金钱方面。④学校类别。Shin和Ingersoll研究发现，一般情况下，私立学校的教师流失率比公立的高，而在公立学校中，经济状况差的学校教师流失相对较多。

第四大影响因素是社会因素。①学校所在区域。Ingersoll指出：“学校所在区域规模越大，教师越容易产生职业流动，其中城区学校要比农村学校教师的职业流动率高。”Ferguson指出，经济发达地区的学校比经济落后地区的学校更具有吸引力。②地区经济发展水平。Ankhara指出，在发展中国家，农村地区较城市地区教师流动现象更严重，且农村地区对优秀教师的吸引力较城市弱。

（2）关于教师流动的对策研究

一是日本的“教师定期流动制度”。在二战后初期，日本逐步建立了“教师定期流动制度”，基本按照地域进行流动，该制度规定，校长教师都在流动范围内，并且明确规定，新任教师连续在同一学校任教6年及以上必须参与流动，老教师在同一所学校任教10年以上也必须参与流动。为尊重个人意愿，“制度”规定了一系列可不参加流动的条款，而符合流动条件的教师也需要填写一份调查表并写上自己的流动意愿 。日本相关法律规定，义务教育教职员工资高于普通公务员，偏远贫困地区教师待遇进行特殊补贴。为此，日本还专门修订了《偏远地区教育振兴法》，规定“为协助在偏远地区学校工作的教职员的住宅建造和其他生活福利，采取必要措施。”《偏远地区教育振兴法》还明确指出，都道府县还要为偏远贫困地区教师提供充足的锦绣机会和各种各样的津贴，如单身赴任津贴以及寒冷地区津贴等。 教师流动国内外研究现状综述:http://www.chuibin.com/yanjiu/lunwen_206415.html