二是关于影响教师流动学校层面的原因研究。它分为如下三个子原因：①校园文化认同。刘平指出，“在工作因素中，有将近一半涉及到学校文化认同因素，其中一些工作业绩比较优秀的教师辞职，是对学校文化尤其教师文化中的消极文化不适应。”当教师与学校文化产生“认同危机”，教师就会被迫流动或者回流 。②学校环境。张成芳、阳德华指出，教师流动受学校生活条件、基础设施、福利待遇及工作压力的影响。农村学校生活环境差，教育设施落后，工资待遇低，由于师资短缺带来的授课数量压力大是教师外流的重要原因 。

三是关于影响教师流动社会层面的原因研究。钱朴认为，社会制度对教师流动有很大影响，“现代社会立足于有序的管理，依赖制度化的运作。社会流动，其规模大小，速度快慢，能否多样化，则无疑受到各种规章制度和政策条例的牵制”，人事聘任制度、劳动合同也很大地影响着教师流动的合理性和有序性。 研究发现，教师流动还很大程度受国家政策（王永昌）、社会主义市场经济体制（靳希斌）、城乡社会保障制度差异（黄文）的影响。李启咏表示，我国现阶段缺少完整的师资流动制度；而范莉莉认为，我国教师流动制度缺少“弱势补偿机制”，需要加大对农村或偏远山区的教育补偿 。