摘要:做中学和科学实验教学在本质上都是一致的,强调的都是在“动手”“动脑”中获得对科学的感性认识,在实践中体验,在体验中理解。学习实验技能和学习科学方法相辅相成。做中学实验项目在我国十几年的发展中,在幼儿园,中小学有广泛的应用,对我国儿童科学教育领域产生了深远的影响。而将做中学和初中科学实验教学相结合,两者又会碰撞出什么火花?本文提出“做中学在《科学》实验教学中的应用研究”这一课题,力求实证了“做中学”在实验教学的应用价值,同时提出了“做中学”在实验教学中的策略。
Learning by doing and science experiment are consistent in essence, and are emphasized in "hands-in" and "brain-seeking" to obtain scientific perceptions of science, cultivate students 'scientific thinking, scientific attitude and improve students' scientific literacy. Learning by doing experiment project in China more than ten years of development, widely used in primary schools, kindergartens, children's science education in China has had a profound impact. And will learning by doing and junior high school science experimental course combination, the two will crash what spark? This paper puts forward the application of "learning by doing" in "science" experimental classroom ", arguing the application value of" learning by doing "in experimental classroom, exploring how to use and practice more middle school
关键词:1:“做中学”2:科学 3:实验课堂
Keyword:1: "learning by doing" 2: science 3: experimental classroom
1 “做中学”的理论背景 4
1.1“做中学”项目的提出 4
1.2“做中学”的内涵,主旨 4
1.3“做中学”在中国发展及影响 5
2“做中学”在科学实验课堂应用的理论基础 5
2.1建构主义理论 5
2.2人本学习理论 6
3《科学》课堂实验教学的现状分析 7
4“做中学”案例分析 7
4.1问题产生要真实 7
4.2课堂讨论,实验过程要真实 8
5“做中学”在实验教学中的策略 10
5.1激发学生的求知欲 10
5.2不要对学生的想法马上下结论 10
5.3正确认识到教师引导、指导作用 10
结束语 11
参考文献 12
1 “做中学”的理论背景
1.1“做中学”项目的提出
“做中学”科学教育一开始是中法合作的一个研究实验项目。最初以G·Charpark教授为首的法国教育代表团专门前往芝加哥考察他们的科学教育模式,了解到他们的“hands on”教学模式后深受触动,回国后试着推广实验这种教育方式,没想到收到了法国人民的极大欢迎,而且得到了法国国民教育部和法国科学院的支持,接着又发动了“La Main La Pate”项目,意思是“动手和面团吧。”在1994年的时候,一次偶然的机会,我国时任教育部副部长的书钰院士从G·Charpark教授那了解到这种流行的“hands on”科学学习模式。G·Charpark教授介绍到“这种这种学习模式从美国80年代开始,在课堂上,学生们在这种模式下表现出很强的求知欲和好奇心,他们总是全身心的投入课堂中,无法自拔。教育质量有了很大的提升,学生能有效掌握科学知识,学会科学方法,理解科学过程,运用科学概念,思维能力和实际运用能力得到大大的进步。书钰院士也受到这种思想的极大触发,2000年她回国在“小学科学与数学教育国际会议”中提出与法国合作在我国开展“做中学”科学教育改革。2001年,中国教育部和中国科学技术协会共同启动“做中学”教育改革项目。[1] 做中学在《科学》实验教学设计中的应用研究:http://www.chuibin.com/wuli/lunwen_205629.html