社会工作视角下的终身教育研究+文献综述(2)
（二） 研究意义与研究目的
1.理论意义：主要运用社会学理论以及终身教育论，来探讨终身教育的发展，并为构建终身学习体系奠定理论基础。
2.现实意义：本研究以一个崭新的视角研究和探讨终身教育，拓宽研究领域和研究内容，通过社工模式的介入提高发展终身教育工作的专业性和有效性，通过学习适应社会，提升综合素质和自我价值，实现社工“助人自助”理念。因此研究终身教育对于推动和谐社会的建设，促进社会进步具有重要的现实意义。
本课题的研究，以凌云社区为例，从探讨该社区在构建学习型社区中，居民社区教育的实践情况入手，旨在对学习型社区的建设提出指导性建议，将研究的经验进行推广；对于成人、老年人的继续教育，提出终身学习、终身学习理念，对发展继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会起到参考作用，并推动终身社会化人力资源强国的建设。
（三） 研究方法
1、文献法
本研究将大量收集国内外关于终身教育、学习型社区的资料，主要运用社会学理论以及学习型社区相关理论作为基础，通过文献梳理，了解国内外对这一领域的研究现状，并对终身教育的研究，结合自己的看法，深入全面地探索发展终身教育的具体举措。
2、问卷法
（1）调查对象：
问卷调查范围分为学校范围和社区范围，在学校调查中，对凌云社区学校在读学员，采取随机抽样，共发放问卷50份，收回46份，回收率为92%。另一方面，对社区居民发放问卷，同样采取随机抽样，发放问卷50份，收回50份，回收率100%。
（2）问卷设计
问卷内容主要分为两大部分，第一部分为个人基本情况，第二部分为教育实践情况，其中时间情况调查内容包括学习情况、社区活动参与情况、学习满意度等一些指标，通过居民在发展终身教育中的实际活动情况，来反映其对居民生活的影响，以及对发展学习化社会的作用。
3、比较法
对凌云社区学校和徐汇区老年大学在学校教育的内容上进行比较，比较这两者的优劣，并发现问题，探索解决方案。
4、个案访谈法
个案选择是以社区学校以及凌云社区为调查范围。访谈对象主要为学校学员，以及社区工作人员。采取随机调查方法，对6名学员、1名教师，2名社区工作人员进行访谈。一方面，从学员的角度了解到社区学校对他们生活的帮助和影响；另一方面，通过对教师和社区管理人员的访谈，从不同角度了解到在发展终身教育中的其他推进力量及其必要作用。
5、数据分析法
对调研内容进行数据统计，用真实的数字说话，制作相应图标，清楚反映出研究现状，并结合论文内容，发现当前存在的优势及不足之处，在视觉上更加清晰明了。
二、文献综述
（一） 终身教育概述
1、终身教育的含义
“终身教育”的概念于1965年由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗•朗格朗正式提出，“指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。” 从横向角度分析，它渗透于任何社会的各个层面，人是处在环境中的，要适应社会就必须不断学习不断增能；从纵向角度来看，终身学习又贯穿了人的每个生命周期，体现终身学习的终身持续性。终身教育是指贯穿人一生的教育，是人在不同生命周期中所受不同类别的教育总和，是以人为本的教育，它既是一种理念，又是一种实践。发展终身教育对构建学习型社会具有重要推进作用。
2、社会工作视角下的终身教育
首先，社会工作的核心价值理念是“助人自助”，社会工作视角下的终身教育强调受教育对象通过学习提高自身素质和能力，真正达到“自助”的目标。
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