将“学习策略”思想贯穿于日常教学中
我校自开设“学习策略辅导课”后，注重对学生学习方法的指导，培养学生学会学习，主动学习，结合“先学后教”教学模式，努力培养学生良好的学习习惯，具体思想通过以下几步骤来完成：

　　（一）制定计划

　　（二）课前预习

　　初步理解教材的基础内容和思路复习，巩固和补习有关旧知识，找出教材中自己不理解的问题，尝试做课后练习。

　　（三）专心听讲

　　上课是学生的中心环节，所有其他环节都是环绕这个环节展开的，只要抓好这个环节，才能使学生在校期间的学习获得最高质量。

　　1.要实现专心听讲首先必须做好如下准备工作：通过预习做好知识上的准备、带着问题听课：通过及时准备当堂所用的教材、笔记、练习本和学习用具、做好物质上的准备；通过科学调整作息规律和时间，保证身体健康、精神饱满，做好生理上的准备；通过明确学习每一门功课的重要含义、理解和尊重教师的劳动，做好心理上的准备。

　　2.要专注、静心、积极发育，踊跃参与教师所组织的课堂教学活动，课上听讲的内容主要包括：教师的导言、对教材内容的分析、对习题的讲解、对学习活动的评价，以及同学的提问、发言、讲述等。听课时要特别重视导语。结束语以及教师反复强调的地方、弄清教师考问题的线索和思路：要注意提示与和关联语、根据“首先”、“不但”、“而且”，等词语理清内容层次、根据“因为”、“所以”、“不但”、“而且”、“其次”等词语理清内容联系，根据“总之”等词语弄清要讲述的结论、根据“我认为”等词语弄清教师对所讲述问题的看法、根据“注意”、“再重复一遍”等词语把握讲述内容的重点。听讲过程中如果有疑问可以先记录下来，然后选择适当时机提出，或者课后再提出。

　　3.适当记录。用好课堂笔记，课堂笔记是通过眼看、耳听。接受课堂知识、并通过大脑思考和动手记录来完成课堂内同学习的一种方法。课堂笔记的基础内容是教师提出的问题及分析，解决问题的思路和方法。记课堂笔记切忌两种倾向：一是逐字逐句记录教师的原话，结果因速度问题，漏掉了教学重点，或因分散精力过多影响了听课质量；二是只记标题，内容空洞。一般的，应记好以下内容：

　　（1）教师在黑板上版书往往是教材的内容的体系、结构和重要的结论、论据、概率、定理、公式、结论、解题方法，必须记好。

　　（2）听课时发现的问题要记下。这新的疑难点，可供自己在课后思考或别人请教。

　　（3）要记好教师总结性的语言和对各环节的评论。

　　（4）听懂的地方要记录，听懂的地方更要记下来。并留下特殊标识，待课后搞清。

　　（5）一边记录一边思考，能提出问题，使课堂笔记的内容具有启发性。

　　（6）一些语句、特别是较长的语句可用关键词代替，一些常用的词汇和术语可用个别字母代替，但应以自己能看懂为宜。

　　（四）课后复习

　　课后回顾可选择以下两种方式进行，1、尝试回忆。2、整理笔记。

　　课后复习时应根据学科特点，仔细阅读教材，并适当看一看参考资料，力求全面、准确的掌握知识，并及时扩充和引申。

　　课后复习的时间间隔论文范文http://www.chuibin.com/ 不能过长，当天学的内容当天必须复习，有些内容还要多次复习，如单词的记忆，一周之内须重复二三次。

　　（五）独立完成作业

　　独立完成作业时之学生通过动脑思考，动手操作，单独完成练习的过程。它是学生学习过程中运用所学知识形成技能、技巧的主要环节。学生完成的作业主要包括：教室布置的书面作业，教材上的练习题，教师编制的试卷和教辅资料上的习题。教师不但应围绕学生当堂所学，及时布置书面作业、编写习题，帮助学生巩固所学知识，还应对学生手中所持有的教辅材料的习题进行认真分析，那些具有代表性、典型性的习题应当精做、详做，并引导学生从中总结普遍规律：哪些方法缺少普遍性不够典型的问题可以粗做、略过、一带而过；那些偏难、怪、甚至知识上存在争议和错误的问题应及时删掉。在布置作业这个环节上，还要注意精选习题，选足数量。精选习题并不是选的越少越好，基础知识的理解、回忆、运用，基本技能的形成，没有一定的数量保证是不行的。相反只注重数量不注重质量也是不可取的。

　　对学习方法的指导不能停留在理论上，要具体落实导学生的学习行动中，要通过宣传教育统一学生的思想；通过定期和不定期的检查保证具体环节的落实：要以系列活动为载体，营造良好的氛围，要以一二个具体环节为抓手，坚持不懈的开展工作，努力推动学生良好学习习惯的最终形成。