学习策略辅导课教学心得
学习策略辅导课教学心得
通过县教研室组织的培训及对《学习策略辅导活动指导》一书的研究，针对小学生的学习实际，我们主要采用以下几种途径与形式对小学生进行学习策略的讲授与指导：
1、专题讲座。我们根据县里的要求，主要组织了《学习策略辅导活动指导》一书上所列的专题进行讲座，对学生进行学习策略的传授。讲座由实验班两位语、数教师承担，轮流一人作一专题。讲时尽量通俗易懂，深入浅出，追求师生间的互动交流。听时，学生记笔记。
2、课堂教学渗透。学习策略最好的教学效果还是在教学过程中习得。因此，只有与学习过程紧密相联，学生才能知道策略的作用，并主动地去学习。课堂教学中渗透不同于专题讲座的是，它不是集中的，而是分散的，是点点滴滴的，它常结合具体的教学内容教学要求进行渗透，它是专题讲座的一种分解与巩固。如课堂上有地方要学生记笔记的，教师就及时讲讲笔记策略；复习前，先讲讲复习的策略等。
3、制定规格。这是对于一些动笔类的策略，制定一些规格，让学生容易操作。如笔记本的规格：每页笔记的右侧划一竖线，留出论文范文http://www.chuibin.com/ 三分之一或四分之一的空白用于课后拾遗补缺，或写上自己的心得体会。错题集的格式：在每一页上用三条竖线把本子竖着分为4格。第一格抄上原题，第二格抄上对原题的错误解题过程，第三格注明错误的原因，第四格用来写明正确的解答过程和答案。
4、个别指导。学习策略的学习是有着很强个性化的，因此，我们较注重学生在掌握过程中的个别指导。如有的学生预习习惯本来就好了，基本掌握了预习的一些策略，那么，他就不用花很多时间进行学习。有的学生作业习惯很不好，质量很差，那么，我们就对他进行作业策略的重点指导。我们个别指导的对象来源于平时的教学观察。注重及时指导，激励进步。
5、讨论交流。交流是学习的最好方式，学习策略的学习是需要在交流中修正、成熟、提高的。因此，我们先后举行了几次讨论，内容分别针对各种学习策略。有的安排在学习策略学习之前，如预习、作业，让学生先说说自己以前是怎样预习与作业的，然后进行预习策略与作业策略的讲解。这样，能使学习策略的教学更有针对性，学生也能听得更有效。另外，安排在策略学习之后一段时间，用于反馈学习策略的运用掌握情况，以便学生交流讨论，互相促进与提高。
6、记策略日记。为了加强学习策略的巩固与强化，也为了促进学生在学习策略掌握过程中的反思与调整，我们提倡让学生记策略日记，记写自己如何在平时的学习中运用学习策略，谈谈自己运用学习策略后收获，记记自己在掌握过程中的困难，也可总结一下自己成功学习与运用学习策略的经验，实践证明，这种做法是行之有效的。
取得的成果分析：