1.新媒体技术赋予幼儿音乐教学新内容

新媒体技术赋予幼儿音乐教学诸多方面的新内容。教师应用多媒体技术开展幼儿音乐教学活动。根据活动要求，把图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在一定的时间和空间上加以集成，使它们融为一体并赋予交互特性，制成多媒体课件。同时教师应用教育软件促进幼儿音乐能力发展。随着教育信息化的发展，教育软件与网络平台进行有机的结合，新的教育软件的应用将教育资源在网上进行共享。

2.新媒体技术赋予幼儿音乐教学新价值

新媒体技术在幼儿音乐教学中具有丰富的应用价值。教师在音乐教学过程中充分而适当地运用多媒体，可丰富教学手段。利用新媒体技术的声音、图像、色彩、动画诸多特点与优势，丰富音乐教学的资源，实现音乐课堂知识的有效整合和重组。同时，幼儿音乐教学中多媒体技术的多样化应用，实现了师幼之间的双向互动，利用动态的变化提升幼儿对所学音乐知识的兴趣，使其在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，激发创新意识，不断提高幼儿音乐素质，促进学前儿童音乐能力发展，从而提高音乐活动质量，最终实现学前音乐教育目标。

3.幼儿新媒体音乐教学需要科学理论的指导

新媒体技术已经普遍应用于幼儿园的音乐教学活动，但是并不代表每个幼儿教师都有足够的意识和能力可以正确使用新媒体技术，并充分发挥其在幼儿音乐教学中的重要作用。

纵览国内外相关文献书籍，与国外研究数量相比国内研究数量较多，且国内外在早期的相关研究都较少。但近期自2012年至今相关研究数量整体呈递增趋势。此外国内研究数量起伏不定，说明新媒体技术在学前儿童音乐教育中的应用研究并没有得到研究者的广泛重视，还需要进一步开展持续性的跟踪研究。其中虽不乏关于应用价值的理论研究，但关于新媒体技术在学前儿童音乐教育中的应用现状及问题探究的调查研究着实不多。

（三）核心概念

相较于传统意义上的媒体来说，新媒体是以技术为支撑，不同于杂志、报纸、广播、电视，以全新的一种媒体形态出现在大众视野，被称为“第五媒体”。例如数字杂志、数字报纸、数字广播、数字电视等 。

“新媒体”是在1967年由美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长戈尔德马克率先提出，其本质是指相对于传统媒体而言，在报刊、广播、电视等传统媒体之后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。新媒体技术是在新媒体环境下出现的一种基于信息技术支撑的媒体形态 。

二、研究内容与方法

（一）研究内容

本研究将从幼师对新媒体音乐教学的认知行为与效果评价、新媒体音乐教学的应用价值与存在的问题等方面，对新媒体技术在学前儿童音乐教育中的应用现状进行调查和分析。

注：教学效果评价由于受到教师主体、环境、时间等因素的限制，存在一定主观性。

（二）研究方法

1.文献法

通过查阅图书馆文献、书籍以及中国知网等相关资料，分析新媒体技术应用于学前儿童音乐教育相关的资料，把握目前国内外教育研究者的相关研究现状，确定了本研究的研究内容，主要包括：幼师对新媒体音乐教学的认知行为与效果评价、新媒体音乐教学的应用价值与存在的问题。 新媒体技术在学前儿童音乐教育中的应用现状及发展策略(2):http://www.chuibin.com/yinyue/lunwen_206365.html