根据奥苏伯尔的成就动机的分类，在学校情境中的成就动机应该包括三方面的内驱力，即认知内驱力力、自我提高内驱力、附属内驱力。在儿童早期附属中内驱力最为明显，得到家长或者老师的赞赏或者鼓励是其学习的动力，而在初中生这个阶段附属内驱力会逐渐减弱，随之替代的是认知内驱力和自我提高内驱力，在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的主要目的，这显然是一个外在的动机。
杭州市科学中考试题研究(3):http://www.chuibin.com/wuli/lunwen_206013.html管型的LED灯丝球泡灯在工艺上是运用了倒装LED芯片的技术，使其来散热上不需要添加散热器件...
本文通过AQWA/ANSYS软件，建立了相应的半潜式钻井平台水动力分析模型。根据南海极端海况设置...
本文主要就固体氧化物燃料电池阴极材料及接触层进行了研究，在接触电阻方面进行探讨，研...
此毕业设计题目为设计一个年产量为30万吨的板坯电弧炉车间，本设计经过计算后最终决定选用...
LS-DYNA冲击载荷作用下波纹夹层板结构优化。采用有限元商用软件LS-DYNA对不同尺寸的波纹夹层板...
自升式海洋平台国内外研究现状。自升式海洋平台在海洋环境中作业时，由于受到多种载荷的...
