（二）调查结果及分析3 

三、促进学生掌握古诗的建议 10

参考文献13 

一 引言

（一）选题缘由

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》（以下简称《课标》）提出：要求学 生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文。”①《课标》要求 学生背诵优秀诗文，因为古诗不仅可以传承中华民族优秀文化而且对于语言文化 的学习有着非常重要的意义。姚虹提出古诗诵读教学有以下几点意义：“审美教 育的作用；想象力的培养；创造性思维的训练；汲取精髓，弘扬民族传统文化。”

②叶菊清提出古诗的重要作用有：“积累词汇，开发语言能力；丰富想象，拓展思

维；陶冶情操，提高审美能力；拓展知识面，健全人格。”③因此，小学阶段掌握 小学必背 75 首古诗词是非常有必要的。但在大多数学校，小学必背 75 首古诗词

的落实情况却不尽人意，因此，需要加强对小学必背 75 首古诗词的研究。

通过查阅相关资料可以发现，对于《课标》推荐的小学必背 75 首古诗词掌 握情况的研究较少且内容大多停留在落实现状的研究没有提出相应的解决策略。 滕衍平教师仅仅提出：“当前多数学校对于推荐古诗的落实情况不尽人意。”④梁 会师则只是以“多数单位没有达到《课标》所规定的要求。”⑤这样一句话一笔带 过。张丽萍虽然提出了背诵评价改革,但没有针对七言诗提出相应策略。本研究 在此基础上调查了学生对小学必背 75 首古诗词中七言诗的背诵、默写情况并提 出了针对古诗词及七言诗的背诵建议。 

（二）核心概念界定

本文中“掌握情况”指小学生对小学必背 75 首古诗词中七言诗的背诵及默 写情况，能将古诗全文背诵并正确默写即认为学生掌握了该首古诗。 

（三）研究对象

本研究选取徐州市某小学六年级某班级 55 名学生进行定样取样调查。选择六年级学生是因为六年级学生作为毕业班对于古诗词的背诵量应达到《课标》的 要求，更有利于数据的分析，而且六年级学生相对一至五年级学生而言较成熟对 自身有更好的认知，在与学生的访谈过程中可以更好的了解他们的内心想法。 

（四）研究方法

1.文献法

笔者收集阅读了有关“小学必背古诗 75 首”的刊物及论文，明确了对于古诗 75 首的研究现状。同时，总结积累了背诵古诗的重要性，力求在借鉴的基础 上有所提高。 

2.调查法

笔者于 2016 年 10 月12 月在徐州市某小学进行抽背抽默的调查，并随机对

学生进行问卷调查，通过调查了解学生对小学必背 75 首古诗词中七言诗的掌握 情况，并总结难记忆及易遗忘的词句特点，提出古诗背诵尤其是七言古诗的背诵 方法，帮助学生背诵。 

3.访谈法

笔者与相关一线教师进行访谈，了解教师在实际教学过程中帮助学生背诵的 方法，据此提出更加积极有效的方法。 

二 必背 75 首古诗词中七言诗的掌握情况 现状调查及统计分析

（一）调查方案设计

1.调查目的

通过抽背抽默的方式及问卷、访谈调查学生七言诗的掌握情况，再以数据结 果为依据，总结学生掌握七言诗时的困难，随之设计出相应的解决策略。 

2.调查方法 小学必背75首古诗词中七言诗掌握情况的调查研究(2):http://www.chuibin.com/wenxue/lunwen_206501.html