而在董旭午的《对魏书生语文教学管理模式的再思考》一文中，他以 “六步教学法”为例，认为其“的确充分保障了学生的主体地位，使其能够自行学习，交流，检测并总结，但这一主体地位是限定在师本意志的框子之内的，是制约之下的自主与自由”[2]。对于这观点笔者并不同意，魏书生的课堂上，学生是最主要的角色。再以《公输》为例 。课上学生自学后，主动提出缩课时，打乱了魏书生原本的教学计划，但魏书生并没有因此拒绝学生的请求，继续他的教学计划；而是在询问过其他同学的意见后，听取了大多数人的建议，缩减了课时。虽说最终决定是教师做的，但归根究底反映的是学生的意志。故而在魏书生的课堂上，学生的主体性是随处体现的。