8.不足 17

致  谢 18

参考文献 19

1.绪论

1.1问题的提出

经典的校园歌曲《童年》中有一句歌词“总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点......”，引发了大家强烈共鸣，也是许多人真实的生活写照。这类现象背后隐藏的就是学习拖延。

在学习活动中，个体对原本计划完成而且理应完成的学习任务，如果出现非理性的延迟就可称之为学习拖延。在这个行为中常常出现各种消极情绪体验。作为一种常见且普遍的心理现象它遍布于各个年龄段学生群体中，当学习拖延呈现出高频率，长时间的特征，那么不仅是学习成绩受到严重影响，还极易引发学生悔恨、焦燥、自责等一系列不良情绪体验，长此以往就必须严防形成消极人格特征。这在低年龄阶段就应引起高度重视。许多成年人在终身学习方面出现很大障碍，也是受制于学生时期累积的拖延行为。

学习拖延是普遍的，甚至成为很多人的生活习惯。在网上讨论热度也很多，网友纷纷表示自己早已“中招”而且很难纠正，“陪伴”自己直到就业，既苦恼又无奈。中国曾有学者进行数据研究，大约百分之八十的大学生在学习上存在拖延，随着学业任务难度的递增，周边情境的变动，拖延程度也随之变化发展。

作为整个教育事业的开端和基础，小学阶段在培养良好行为习惯、逻辑思维能力、创新发展能力等方面都属于不可跨越，不可逆转，不可替代的关键时期，因此打好这个基础，对今后深造学习将起到不可忽视作用。就具体个体而言，小学时期完善各种行为习惯将受益终身。作业拖延作为学习拖延的一种类型之一，对小学生造成的负面影响已引起广大教育工作者的关注。学习习惯中作业拖延就是非常突出的一种不良行为习惯，除了影响个体或者集体学习效率，情况严重还会造成不良情绪的困扰，如果一个集体中这样的个体众多且忽视引导则更糟糕。

因此，了解小学生作业拖延的现状，找出小学生作业拖延的原因，制定遏制这些因素的对策，有着十分必要的研究意义。

1.2 研究的意义与价值

1.2.1理论意义

通过本研究，可以丰富作业拖延研究对象的范围，进一步完善学习心理的理论体系，同时进一步拓展了素质教育理论研究领域。对小学生作业拖延的研究也能为小学生作业拖延的预防和矫正提供理论指导。

1.2.2实践意义

作业拖延不仅仅是表层的浪费学生有限的学习时间，还可能会对他们的心理健康造成不可估量的负面影响，使小学生产生自我否定、焦虑、内疚等不良情绪，从深层次，长远角度看，会严重影响未来的发展和将来的事业。分析小学生作业拖延的原因，找到小学生作业拖延的影响因素，能够抑制小学生这一行为倾向的产生，预防小学生的作业拖延行为，有利于他们的身心发展。通过探讨小学生作业拖延的预防和矫正对策，为减少小学生作业拖延行为提供实践性方法，对教育教学实践有重要的现实意义。