摘 要：文言文教学内容的确定是文言文教学的核心问题，笔者试从文言文的价值、前人的研究、相关理论、名师课例出发找出文言文教学内容确定的策略。本文将对徐州“学讲计划”、一线教师文言文教学课例进行整理和分析，总结出一线教师在文言文教学内容确定方面的不足，借鉴名师优点，结合理论，提出优化普通教师确定文言文教学内容五个策略。策略一即转变观念，古汉语教学为基础，策略二即依据体式确定教学内容，策略三即依据学情来确定教学内容，策略四即警惕人文教育泛滥，策略五即注重阅读方法的教授和阅读习惯的培养。以期为文言文教学内容确定、提高文言文教学的质量有所裨益。
关键词：文言文；教学内容；课例研究
An Empirical Study on How to Select the Teaching Contents of Classical Chinese in junior High School
Abstract：The core problem of teaching classical Chinese is how to determine teaching contents. I try to discuss the strategies of selecting correct teaching contents from the angles of the value of classical Chinese, the researches of the predecessors, the relevant theories and the lessons of teaching masters. The paper will try to sort out and analyze the teaching contents of classical Chinese which is selected by frontline teachers so that I will summarize the defects of them. On the base of that, the paper will put forward five strategies to optimize the selecting of the teaching contents with learning from advantages of masters. The first strategy is to change ideals and use the sentence teaching as the basis. The second one is to determine the teaching content according to the form of literary works. The third one is to select from the learning condition. The fourth one is to keep on the alert against the abuse of the humanistic education. The final one is to pay attention to teaching reading methods and cultivating reading habits. The paper aims at helping selecting reaching contents of classical Chinese and improving the quality of teaching.
Key Words: Classical Chinese the Teaching Contents the Empirical Study
目录
摘要--1
Abstract--Ⅱ
目录-Ⅲ
一、文言文的价值--1
（一）文道至理、以史为鉴-2
（二）审美怡情、陶养文品-3
（三）民俗风物、文化传承-3
二、初中文言文教学内容确定现状调查研究-3
（一）文言文教学内容确定研究理论现状-4
（二）一线教师确定文言文教学内容的现状--7
三、文言文教学内容确定的策略-11
（一） 转变观念，古汉语教学为基础11
（二）依据体式确定教学内容-11
（三）依据学情确定教学内容-12
（四）警惕人文教育泛滥--14
（五）注重阅读方法的教授和阅读习惯的培养--14
参考文献-16
前言
关于教学，有两个极为重要的命题，即“教什么”与“怎么教”。两者是内容与形式的关系，内容决定形式，形式反映内容。“教什么”，即教学内容，是文言文教学的核心问题，吕叔湘先生在上世纪六十年代便提出：“我认为每一个做教学工作的人必须首先认清他教的是什么。” 苏联巴班斯基主编的《中学教学方法的选择》也有提到：“是教学目的和内容‘选择’方法，而不是其相反。” 教学内容应放在最重要最突出的位置，即“教什么”为第一位，在拿到文章后，首先要确定教学内容，而非我如何导入、如何设计活动云云，教学内容决定教学方法，教学方法承载教学内容。自课程改革以来，教师们更注重如何去教，如何体现学生的主体地位，花样繁多。研究“怎样教”是极其必要的，但由于过于强调“怎样教”，却忽略了教的前提，即教学内容是清晰明确的，是能够充分发挥文章价值的。从如今的教育效果来看，语文学科的教学并不理想，问题很大程度上出在了教学内容的确定上。本文就文言文教学内容展开研究，吸取前辈们的经验，研究徐州学讲计划教师、一线教师与名师的教学课例，综合理论成果，最终提炼有效的文言文教学内容确定的策略。 初中文言文教学内容确定的课例研究:http://www.chuibin.com/jiaoxue/lunwen_206511.html