1.2.2文献综述 

学者王艺寰在《大学慕课发展中的问题研究》一文中就指出了我国教育思想一直在更新和进步，很多的传统教育模式发生了改变，出现了很多新型的教育模式和学习模式，其中就有本文所说的慕课。慕课由于其独有的特点受到了很多高校和学生的欢迎，比如它的便捷性、开放性、网络化等优势，很多高校也开始引进了慕课课程。不过，在引进慕课的过程中也不可避免地遇到了很多问题，针对引进慕课出现的这些问题，从政府、高校、学生这三个角度提出了相应的解决方法，为优化慕课的引进过程、促进慕课的运用和普及提供了一些启示。温志钱（2017）在《大学慕课与传统课堂的融合》一文中引入了MOOCS的概念，即规模性的、在线开放的学习课程。他提出慕课是教育和互联网的完美结合，慕课是科技发展运用到教育领域的成果，可以帮助各个学习层次和学习阶段的学生解决学习问题，满足了学生对于教育的个性化需求，还原学生在学习上的主动位置，让学生主动学习，提高学生的学习效率。然而慕课由于自身限制，也有很多难以逾越的问题，比如，慕课无法沟通人与人之间的关系，其教育质量也有高有低；而传统课堂的成本较高，无法进行个性化教育。可以看出，两者的优势和恶劣是能够互补的，将慕课和传统教学模式进行结合将是未来教育发展的主流。张欣，高淑玲两位学者（2015）在《我国大学慕课教学策略之研究》中指出，经过短短不到十年的发展， MOOCS教育已经取得了很大的成果，在国际上广受认可。慕课在中国的发展也非常快，在慕课产生的第二年就有中国高校意识到慕课的先进之处，引进和制作了相关慕课课程，不过，慕课毕竟是一种新产物，发展还不够成熟，因此高校引入和运用慕课课程中会出现很多问题,通过对这些问题进行归纳和总结，可以问题的原意所在并进行针对性的解决，从而促进慕课的稳步发展。

1.3研究内容

第一部分：主要介绍慕课的背景，并阐述了本课题的研究意义。对已有的关于“慕课”主题的研究文献进行整理，并对这些文献进行总结；讲述本文主要的研究内容、研究方法。

第二部分：引入慕课的相关概念，对慕课的含义以及慕课的特点进行阐述，使本文所要讲述的内容更加清晰易懂。

第三部分：分析了慕课发展的优势以及将其纳入正式学分的可行性。

第四部分：提出了促进大学慕课纳入正式学分课程的积极措施，为高校更好地对慕课进行学分管理提供了一些借鉴意义。

第五部分：结语，总述前文，并对将来慕课的发展提出展望。

1.4研究方法

根据本文将要讨论的将大学慕课纳入正式学分课程的可行性这一主题，主要使用文献研究法、内容分析法这两种研究方法来进行讨论。

（1）文献研究法：即搜集、整理目前已有的关于慕课教育相关文献，并对相关理论概念进行阐述，奠定了本文的理论基础。

（2）内容分析法：即分析搜集到的慕课教育类文献，从中提取慕课教育的本质特征，并进一步分析将慕课纳入到大学正式学分课程的可行性，为本文的研究打好基础。