本研究将从多角度、更深入地分析人教版小学的语文教材，找出其在童话选编中存在的问题。同时，在儿童本位观理念的指导下，提出小学语文教材童话选编的建议，为小学教师合理利用教材提供建议，也为部编版语文教材的童话选编提供参考意见。

1.1.3核心概念界定

（1）童话

童话，是在世界各国广泛存在的一种文学体裁。在英文中，将这类作品称为fairy tale，就是指精灵故事、神仙故事。德语中把这类文学作品称为Marchen，是指魔法故事或有神秘色彩的民间故事。“童话”这一词汇的真正产生源于日本，1909年，商务印书馆出版了由我国学者孙毓修主编的《童话》丛书，这是我国第一次出现“童话”这一概念，然而当时的“童话”仅指儿童文学。

对于童话的标准概念，目前学术界还未形成统一意见，本文结合了，各家观点对童话的定义为：一种具有幻想性的，超越现实的，可供全世界范围内所有儿童（国际《儿童权利公约》界定的儿童系指 18 岁以下的任何人）阅读和学习的，能够引发儿童审美感受的奇妙故事。 

 （2）儿童本位观

儿童本位观以儿童为中心，“本位”即主体、核心、重心之意 。儿童本位观来源于教育学，是指一切以儿童为本，满足儿童的身心发展需求，以儿童本身为教育出发点，以儿童为中心的观点。本文结合各家观点，将儿童本位观做出定义：以儿童为本，从儿童自身携带的欲求为基本出发点，解放和发展儿童，满足儿童身心发展需求的理念。

1.1.4研究对象和方法

本文研究对象为人教版小学语文教材，即新课改后2011年人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书语文（1-12册）》。

本文研究方法为文献研究法和文本分析法。

文献研究法：利用学校的图书馆、互联网上的文献搜索引擎等，确定本文研究主题，并搜索相关的文献资料。通过查阅、搜集学者们有关儿童本位观研究和语文教材童话选编研究的资料，在认真研读后进行分类和整合，总结分析，为研究做理论准备。

文本分析法：对2011年人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书语文（1-12册）》中的童话选文进行全面的梳理，对教材中的童话选文按照数量、来源、题材、类型、人物类型和删改情况等方面进行系统整理。找到人教版小学语文教材童话选编的一些特征和存在的一些问题。

1.2 文献综述

1.2.1国内外研究现状

1.2.1.1关于儿童本位观的研究

1.2.1.2有关语文教材童话选编的国内外研究现状

1.2.1.3基于儿童本位观的语文教材童话选编的国内外研究现状

1.2.2研究中存在的问题和发展趋势 

1.2.2.1研究存在的实际问题

1.2.2.2童话选编研究发展趋势

2.人教版小学语文教材童话选编情况分析

本文以人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书语文（1-12册）》为研究对象，系统梳理人教版小学语文教材中童话选编的基本状况，包括数量、来源、类型、题材、人物形象、内容情节删改几个方面。

2.1数量分析

表2-1人教版小学语文教材各年段童话选编数量分析表

年段 童话数量 占童话总数比例 占该年段课文总数比例

低段 39篇（包括7篇略读） 76．5% 基于儿童本位观的语文教材童话选编研究(3):http://www.chuibin.com/jiaoxue/lunwen_206355.html