3.4.1 小学中高段童话数量较少 14

3.4.2 小学中高段童话选编连贯性不足 15

4. 童话中儿童本位观缺失的原因分析 15

4.1 历史与文化根源 15

4.1.1 “文以载道”的文学观和“经世致用”的思想 15

4.1.2 “儿童是小大人”的儿童观和教育观 15

4.2 社会现实原因 15

4.2.1 实用主义与功利主义的影响 15

4.2.2 现代教育的压力 16

5. 基于儿童本位观的童话选编建议 16

5.1 跳出教育性的局限，重视童话的隐性价值 16

5.1.1 减少教材体童话的数量 16

5.1.2 减少科学知识类童话数量 16

5.2 增选审美性、幻想性、游戏性强的童话 16

5.2.1 增选人物形象全面立体的童话 16

5.2.2 增选超人体童话 16

5.2.3 增选情节生动的童话 16

5.3 还原经典童话面貌，减少删改 17

5.3.1 减少对重要内容的删减，给学生完整的阅读体验 17

5.3.2 减少对重要情节的改编，还学生真实的童话故事 17

5.3.3 保留各国童话的风格色彩，展示多彩的童话世界 17

5.4 合理安排各学段童话选文 17

5.4.1 增加高段童话选文数量 17

5.4.2 编排符合儿童各阶段成长需求的童话 17

6. 结语 18

致谢 18

参考文献........................................................................................................................................18

1.绪论

1.1背景与意义

1.1.1研究背景

随着新课程改革的不断深入和发展，儿童本位观成为了学术界、教育界讨论的热点。儿童本位观以儿童为中心，主张最大限度地发挥儿童自身的特性和优势。童话是最能体现儿童本位观思想的一种文学体裁，遵循儿童的身心发展规律，满足儿童的内在需求，为小学语文教材选编提供了重要的资源。人教版小学语文教材是在中国广泛使用的小学语文教材之一，其中选编了多种多样的童话用于教学。为了教材的教育性，童话在进入人教版小学语文教材时，经过了大量的筛选和改编。但是，在此过程中，有的时候为了满足教材的教育性需求，忽视了童话的本体特征，忽视了儿童身心发展的要求，给教材和教材的使用带来了一定的问题。

    本文的研究对象为人教版小学语文教材中的童话选编情况，本文将在儿童本位观的关照下，对教材中童话选编的数量、内容、来源等情况进行分析研究，找出童话选编中存在的不合理问题，并尝试提出合适的对策。

1.1.2研究目标

2011年出版的小学语文课程标准，对小学第一学段的童话阅读教学提出要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物有自己的看法，并乐于与人交流 。童话可以影响孩子的心灵成长，在小学语文学习中的有着重要地位。优秀的童话作品能够提升学生的语文素养，对学生人文素养的发展起到特殊的启蒙和引导作用。 基于儿童本位观的语文教材童话选编研究(2):http://www.chuibin.com/jiaoxue/lunwen_206355.html