（四） 访谈法 7

（五） 案例分析法 7

五、 Z幼儿园绘本游戏的几种类型及实施环节、步骤 7

（一） 绘本表演游戏 7

1． 绘本表演游戏的概念 7

2． 绘本表演游戏的环节 7

3． 绘本表演游戏的实施步骤 7

（二） 区域中的绘本游戏 8

1． 区域中的绘本游戏的概念 8

2． 区域中的绘本游戏的环节 8

3． 区域中的绘本游戏的实施步骤 8

（三） 教学中绘本的延伸游戏 9

1． 教学中的绘本游戏的概念 9

2． 教学中绘本的延伸游戏的环节 9

3． 教学中绘本的延伸游戏的实施步骤 9

六、 Z幼儿园绘本游戏的成效与分析 10

（一） 绘本游戏的实施类型及实施状况 10

（二） 绘本游戏的实施价值 11

（三） 绘本游戏实施的困难、存在哪些问题 11

（四） 影响绘本游戏实施效果的因素及分析 12

七、 结论与思考 14

（一） 统筹三种绘本游戏类型，实现绘本游戏整体化发展 14

（二） 提高幼儿教师的“绘本游戏”素养 15

（三） 创设适宜的绘本游戏环境，尊重幼儿的主体地位 15

（四） 多元化地实施绘本游戏 16

参考文献 17

附录 18

致谢 18

一、引言

（一）研究缘起

21世纪读图时代的来临，绘本在书籍市场占据了举足轻重的地位。绘本阅读的意义显而易见，教育家苏霍姆林斯基就大力肯定了绘本阅读的意义：凡是没有学会流利地、有理解的阅读的人，他是不可能顺利掌握知识的。 而他所提供的练习方法，最重要的一点就是类似于我们的绘本阅读。在对幼儿的价值上，绘本用图文编排独特的编排方式来共述绘本故事的形式非常适宜幼儿的年龄特点，成为幼儿早期阅读最主要的文学读物，在幼儿区域、幼儿教学中深受宠爱。

时代的潮流推动了学前教育主题的宣传，“游戏，点亮快乐童年”引领我们充分认识游戏是幼儿的天性、幼儿特有的生活、学习方式，也是幼儿的基本权利。游戏的价值毋庸置疑，它能够促进幼儿智力、发展能力、完善幼儿人格和情感。因此，为幼儿创设游戏的机会和条件，让幼儿在游戏中学习，在学习中快乐成长，关注幼儿参与游戏的积极性和自主性，能够帮助幼儿在接触优秀作品的同时加深对绘本作品的理解。

绘本与游戏有着相似之处，他们都能促进幼儿的身心发展，将绘本与游戏有效结合，可挖掘出更大的教育价值。

（二）研究的目的及意义

理论上通过对杭州西湖区Z幼儿园的调查研究认识绘本游戏开展现状，了解实施状况，丰富绘本游戏的相关理论知识，引发自己及幼儿园老师对幼儿园绘本游戏的实施的探究，不断反思。在实践层面上，通过在Z幼儿园实施绘本游戏的内容，探索绘本游戏的特点与功能，结合现状分析绘本游戏做的好的方面和实施绘本游戏过程中存在的问题，分析和完善理论，在观察中学习获得实践意义、操作性的经验，同时促进自身的专业化成长，更重要的是，让幼儿在绘本游戏中收获快乐的童年。 幼儿园绘本游戏的实施研究(2):http://www.chuibin.com/jiaoxue/lunwen_205762.html