小学生课外阅读调查问卷
小学生课外阅读调查问卷
、问卷相关内容及数据
1、您觉得孩子进行课外阅读有那些益处？
选 项
人 数
a.扩大知识面
35
b.提高学习成绩
11
c.能积累好多优美词句
21
d..好玩
5
2、您的孩子最近一周内阅读过的书籍有哪些？
选 项
人 数
a.学习辅导书
8
b.文学故事类
36
c.科普军事类
9
d. 脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书
19
3、您认为孩子喜欢读什么样的书？
选 项
人 数
a.全是文字的
5
b.文字为主，配一些图画的
39
c.图画为主，只有很少的文字的
4
d.全是图画
1
4、您的孩子读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题，您多数时候是怎么做的？
选 项
人 数
a.跳过去读后面的
8
b.查工具书
18
c.随便认读
4
d.问爸爸妈妈或老师
23
5、阅读时，您的孩子通常怎么做？
选 项
人 数
a. 摘抄好词佳句
8
b. 写读书笔记
5
c. 背诵喜欢的句段
2
d. 和别人谈感受
15
e. 看完就完了
13
f. 圈圈点点，写批注
7
6、您希望学校安排校内阅读的时间吗？
选 项
人 数
a. 很希望
33
b. 比较希望
10
c. 随便
0
d. 不需要
0
7、您的孩子每天用于课外阅读的时间为多长？
选 项
人 数
a.半小时
12
b. 1-2 小时
29
c. 2小时以上
2
d. 没时间
0
8、对老师在课堂上布置的搜集有关课外资料。你孩子的态度是什么？
选 项
人 数
a. 喜欢，并积极主动地想办法搜集
42
b. 想完成但找不到书籍就算了
0
c. 不想完成或经常忘记
1
9、老师或父母向您的孩子推荐的课外书，孩子会怎么读？
选 项
人 数
a. 从头读到尾看内容介绍引起兴趣才读
30
b. 读了一半读不下去
9
c. 大致浏览
4
d. 不想读
0
10、您的孩子阅读最主要的获取方式是什么？
选 项
人 数
a.从书店购买
42
b.网上下载或在线阅读
1
c.同学之间交流
4
d.从图书馆借阅或在阅览室阅读
5
11、您认为是什么原因导致孩子的读书时间过短？
选 项
人 数
a. 书价过高
4
b. 功课太忙，没时间
12
c. 缺乏读书氛围
24
d. 可看的书太少
4
e. 不喜欢读书
7
f. 不读书也没什么影响
1
12、至今为止，您的孩子的藏书大概有多少？
选 项
人 数
a. 10册以下
2
b. 10册～20册
3
c. 20～40册
11
d. 50册以上
27
13、下列哪种因素最能引起您的孩子选择阅读某本书的兴趣？
选 项
人 数
a. 老师布置
26
b. 家长要求
8
c. 同学推荐
10
d. 崇拜作者或喜欢书的包装
8
14、一本书阅读过后您的孩子通常会怎么做？
选 项
人 数
a. 放在一边不再阅读
16
b. 经常翻看
19
c. 转赠他人
5
d. 与同学交换阅读
9
15、孩子进行阅读的时候，您通常在干什么？
选 项
人 数
a. 和学生一起阅读
9
b. 做自己的事情
34
16、您认为，课外阅读对您的孩子产生了什么影响？请简单用文字说明，可以列举一到两个事例。（开放题型）
33名家长认为读书丰富了孩子的词汇量，拓展了学生的知识面；3名家长认为读书提高了孩子的能力，口头表达能力或写作能力；4名家长认为读书改变了孩子的性情，让孩子能够心静下来；1名家长认为没有影响；1名家长认为有正面的也有负面的影响，因为孩子会模仿书中一些调皮孩子的举动；1名家长未作答。
二、数据分析
1、本班学生基本上养成了良好的阅读习惯，有29名学生每天的阅读时间在一至两个小时，12名学生在半小时左右，两名学生在两小时以上。学生的藏书量很大，有20至40本书的11人，有50本书以上的27人。数据出来后，在三（4）班级深入调查了解后，发现本班自一年级入学后班主任就为每一位同学建立了读书记录，定期了解学生读书情况后，总结并给予表扬、奖励。奖品也是书，极大地调动了学生的读书热情。
2、书的内容和表现形式直接影响本班学生的课外阅读兴趣。喜欢阅读文学故事类的为36人，喜欢阅读脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书为19人，喜欢书是文字为主配以插图的为39人，喜欢全是文字的5人，喜欢全是图画的是1人。从数字来看，这是符合三年级学生的特点的。此阶段的学生的年龄基本上是九至十岁，这一年龄阶段的学生的思维具有明显的形象性，在认识事物的过程中，对事物的外部、直观的、具体的特征特别敏感。故事性强的文学类书和图文丰富的书对小学中年级学生有着很强的吸引力。
3、教师对本班学生的课外阅读产生很大的影响。教师推荐的书有26名学生会感兴趣去读完，教师在课堂上布置查阅相关的课外资料有42名学生会主动去完成。同时，小伙伴之间的影响力也是不容忽视的，有10名同学在选择课外书时会接受同学推荐。也可能是基于这样的原因，43名家长都希望学校能够安排阅读课，引导学生阅读。
4、家长对学生课外阅读的认识度和关注度不够。本班家长有阅读习惯的9人，对学生读课外书的好处认识不足，仅限于了解课外知识。对本班班主任进行采访以后，得知本班家长的职业多数是自营生意，闲暇时间较少，对学生课外阅读不够重视。
5、学生阅读不够深入。阅读后，看完了就认为完成任务的有13人，能够在书上写批注的有7人，能和别人交流读书感受的15人，能写读书笔记的仅有5人。
三、以后的打算：
1、继续做好学生读书习惯培养的“巩固工程”。因为有良好的基础，所以更不能掉以轻心，要坚持以前好的做法，和班主任配合，坚持为学生做好读书记录，加大表扬的力度，激发学生的读书热情。
2、调动家长的积极性，为孩子营造浓厚家庭的读书氛围。利用家长会的契机，请读书多的家长讲讲自己的做法，充分发挥家长自身的辐射作用；老师要向每一位家长宣传学生课外阅读的好处，建议“父母与孩子共读一本书”，搭建良好的沟通渠道，为学生深入阅读奠定基础。
3、教师要教给学生课外阅读的方法，要“授之以渔”，引导学生深入阅读。
（1）、仅仅依靠每周一节阅读课的时间是不够的，要善于利用早读和中午到校的零碎时间，让学生精心来读书，再加上每天布置半小时的课外阅读作业，学生基本的阅读量才能有所保证。
（2）、阅读课要善于利用，不能是教师唱主角，最大的主角应该是学生，这样才能充分调动学生阅读的积极性。
（3）、教师推荐书目要精心，要符合孩子的年龄特点，其中一部分最好是课内文本的拓展，可以使内容的拓展，也可是写作方法的拓展。
（4）教师要交给孩子读书的方法，比如如何写批注，如何做读书卡，如何写读书笔记等，这些方法的训练可以以课内文本为依托，不增加学生和老师的负担。
（5）巧动脑，多搞活动。读书一定要伴随丰富多彩的活动：“小老师读书会”（其实是让每个学生读一段书，封以老师的称号，学生有积极性）、“趣味阅读知识竞赛”等。小学生的天性是爱玩，趣味盎然的活动符合学生的天性，激发读书热情。
（6）教师要巧妙利用伙伴的力量，调动学生积极参与到读书活动中来。此次问卷中可以看出同伴在课外阅读中的影响力，可以设置“小伙伴推荐书”的环节，定期或不定期推荐自己认为比较好的书。读书交流会中充分利用小组合作的形式，让每一位学生都提出自己的阅读见解，成为阅读的主人