（二）柯达伊教学法的教育特点

1.音乐教学以歌唱为主

柯达伊教学法是一套有思想、有教材、有手段的完整的教学体系，柯达伊认为音乐教学应该以唱歌为主。歌唱可以说是表达情感表达音乐最直接的一种方式，而柯达伊教学法也非常重视合唱，因为合唱是多人的歌唱活动，它是“社会性”的。在早期孩子的教育中，家庭教育非常关键，但即使再好的家庭教育，也不能给孩子灌输很好的“集体”思想。在合唱中，孩子不仅要自己唱的准确，还应该为了整体的协和程度作调整，将自己的声音融于这个集体之中。在这种训练之中，无形下就可以让孩子学会团结协作，形成集体意识。

2.顺应儿童生理结构

柯达伊认为要科学的对儿童进行音乐教育，就需要关注儿童生理特点，按照儿童的生理规律进行教学。其中主要的表现在于以下两点：

第一、在发音方面，柯达伊发现幼儿阶段比较容易发出小三度的音程，于是确定了幼儿在学习音阶时的顺序应该是so-me-la-do-re-fa-ti。

第二、在节奏方面，柯达伊认为孩子在开始行走时多是四分音符的节奏，而跑动时多为八分音符，因此初期节奏的训练就以这两种时值组合居多。

二 小学视唱教学的概述

（一）对于小学视唱的界定

小学音乐中的视唱课程与专业音乐学院中的视唱课程是不同的，专业的音乐课程中，视唱练耳作为一个独立的学科，拥有专业的教学方式，而小学音乐课堂中，视唱作为一个辅助歌唱的一个媒介，而其性质即为识谱。伴随着音乐课程进行。

小学教育的对象是6到12岁的儿童，作为儿童这一群体，对于其视唱的教学目标就应该是通过科学的教学方法和有规划的课堂教学达到学生自主识谱，独立唱谱的这样一种能力。

（二）小学视唱中的重要组成部分——内心听觉

音乐是一门声音的艺术，所以在学生进行视唱学习中，听这一感觉是小学生感受音乐的必要途径。而听又分为两种；正常的听觉和内心听觉。而内心听觉则是小学视唱教学当中的的重要组成部分。在柯达伊教学法中强调对儿童听觉的一种培养。

笔者认为内心听觉属于“听觉”，它属于“听觉”中较为高级的一种概念。这种能力，主要受先天遗传和后天教育两方面的影响。其中有很多学生天生就对音乐较为敏感，能准确辨识音高关系、节奏类型和歌曲的情感等。这种学生往往在学习音乐的过程中较为轻松。后天通过一定的音乐训练，可以让学习者在内心形成对乐音和旋律的听辨能力，识谱唱谱能力等。

（三）小学视唱中关于演唱的概述

视唱中的演唱，是一项非常重要的音乐实践活动，通过学生的自主识谱，将理论转化成实践，使学生能够将乐谱准确的演唱出来。唱是学生内心听觉的展现，通过一定的训练使学生建立音高概念，使学生唱准音，这始终属于视唱教学的核心问题。除了音的准确以外，视唱中的呼吸与换气也是非常重要的一部分，需要学生在合适科学的方法进行训练与学习。