“多元文化”在小学音乐教育中的意义(2)
正如西方国家多是多元文化的国家，很多国家接受移民，各国民族都能融和在一起，达到多种文化共存。这些国家对外来文化，采取认同态度，并在平等的基础上开展双向交流，以利于自己的发展，形成多元文化。中国是一个多民族的国家，满、汉、回、蒙，各种民族都有各种的文化，各民族不同的方言习惯、风俗信仰等都是中华文化的多元文化，所以我国本身也是一个有着多元文化的国家。
2011年的《全日制义务教育音乐课程标准》将“理解多元文化”列为音乐课程的基本理念。并且，这一基本理念认为：世界的和平与发展有赖于我们对不同国家和民族文化的尊重和理解，以平等公平的态度看待世界文化，加强文化间的交流，以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。
二、“多元文化”在小学音乐教育中的意义
当今世界的文化交流和融合日渐频繁，多元文化已将渗透到我们生活的各个领域。多元文化音乐教育是在反对种族隔离、民族歧视以及打破欧洲中心论的社会背景下发展起来的，多元文化教育是以教育中存在的文化多样性为出发点，使具有不同文化特征的学生都享有同等机会的教育；这种教育是在尊重不同文化且依据不同的文化背景、文化特征的条件下实施的。目的在于帮助学生形成对待自身文化及其其他文化的得当方式及参与多元文化的能力，通过音乐教育使学生认识音乐文化的多样性和差异性，从而能在多种文化的社会中懂得音乐、欣赏音乐。
“多元文化教育的实质是通过教育改革，培养学生对各个国家各个民族文化的适应能力，使学生在学习本土文化的基础上，了解和学习本文化以外的其他文化。消除民族国家歧视、性别歧视、宗教歧视等等，使每个学生都能享有平等的学习机会，以获得学习各种文化所需要的技能，体验学习的成功。”[2]多元文化教育体现了这样一种思想，即所有学生，不管他们来自何种社会阶层、性别、种族，都应该在学校享有平等的学习机会。正确地对待各族文化，以公平义的态度学习国内外各族的文化，可以使每个学都具有同等的学习机会，都能体会成功的学习经验，逐渐消除不同种族、不同阶层和性别等方面的歧视和偏见，利于各国、各族关系的融合，能过促进世界的和平与发展。随着全球经济的渐渐一体化，各民族的文化融合相对加强、多元文化的发展也得要了重视，并逐渐渗透到各个领域中，特别是应用到了基础性的小学音乐教育中。多元文化教育在全球发展的这一趋势，对我国的目前小学音乐教育有很大的影响。就目前形势来看，小学音乐教育工作者对多元文化的认识尚不够全面，对待不同文化认识和态度仍然存在分歧，有碍于更好的从事音乐教育事业。所以，作为教育事业的工作者，有必要加强对多元文化的教育理念及其意义的理解。
（一）尊重文化的多元，利于各种音乐文化在小学音乐课堂中的传递
时代背景、生活习惯、周边环境的不同，造就了音乐文化的差异。多元文化教育观认为，各种类型的文化都是平等的，均没有优差之分，每一种文化都有其本身的特有价值，都是社会的财富，具有重要的教育价值。单纯推行自己的本土文化及认为自己的文化是先进的，和认为自己的文化优于其他国家和民族文化的行为均会破坏民主和全球安全，违背了世界文化的和平与发展的原则。多元文化音乐教育观认为要承认文化之间的平等性，充分认识不同文化都有其自身的特色，从教育内容、教育最终结果上保证教育对文化的保存和传递。“因为只有承认文化之间只存在差异而不存在先进与否，才能使一种文化得以保存并不断传递下去。”[3]
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