二 信息技术教学教育应用的理论概述

伴随以多媒体计算机和网络技术为代表的信息技术的发展，越来越多的新技术、新软件等等信息技术被广泛应用在数学教学中，改变了教师的教学方式和学生的学习方式。

信息技术凭借强大的信息处理功能、丰富的信息表示功能，因此信息技术可帮助教师完成任何用言语难以表达的知识或信息，是教师最友好的教学工具，信息技术也可来创设学习情境，丰富教学内容，提高教学质量，为学生提供个性化的学习环境，各种学习的工具，让书本不再是获得知识的唯一途径，并且不受时间和空间的设置，改变了课堂教育教与学的方式和方法。

信息技术也能变革传统的以教为主的教学方式，实现既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体作用的新型教学方式，即“主导主体式”教学结构。把学生从传统的教学结构中解放出来，教师也从原来的主角走向了幕后，成了学生学习的指导者、学生建构知识的忠实支持者、学生的高级合作者。

信息技术在初中数学中多种多样的技术应用，比如RSS、BLOG、Podcastng、VR、流媒体和多媒体等等技术都对课堂教学产生了重大的影响和作用：

（一）促进教学内容更新，开发课堂教育资源的作用

当代，社会教育进步顺应时代技术的发展，信息教育技术也不例外。凭借其信息量大、丰富的知识框架等优势，尤其是将课堂教学与网络的融合，有效的知识共享的逐步实现，发展多元化课堂教学活动的推动，给予学生全面的传播知识，也促进了教育资源开发，大大丰富了课堂教学的资源。比如使用Podcasting可将各类数学信息资源拷贝到移动存储设备，可以随时随地学习，师生既可以上传也可以下载信息，实现资源的共享。

（二）促进优化课堂教学，提升课堂的教学效率的作用

在传统的课堂教学过程中，教师给学生传授知识，靠速度慢、范围有限，扩张限制性信息的教学模式。如何在有限时间的课堂教学中最大化地教授知识，培养出具有扎实的基础、广拓知识面的全面发展的学生，是信息技术优化课堂教学的必然趋势。信息技术在课堂教学中的应用，通过快速效，知识量全面有序，合理而不偏激的特点，丰硕了学生的知识，通过联系实际掌握理论，又把理论应用到实际中去，时数额学教学过程由难变易，将枯燥抽象的理论知识变成生动具体的实际问题，从而优化课堂教学，提高教师在课堂上的教学效果。

（三）促进信息技术整合课堂教学，优化师生关系的作用

信息技术在初中数学课堂教学的应用教材，具有易保存、直观性和不受时空限制等特点，其高效的便利性，能让教师有效掌控学生在课堂上的表现，有力的把控课堂教学过程，也让学生尽快的步入学习状态，及时的配合和理解课堂教学内容，便于师生之间的交流，大大促进了师生间的互动和老师及时获取到学生的各种反馈。与此同时，教师不再是权威者，学生也不只是接受知识者，师生之间的关系是求知路上的合作者，在信息化资源的学习中都是平等的，教师在这种教学模式中更多的是作为学生学习的策划者、参与者、导航者，将更多的时间和空间留给学生自主地去探讨、去创新，从而优化出教师是学生学习的促进者和帮助者等新型关系。

（四）促进教学方式多样化，提升学生自主合作学习的作用

在传统的初中数学课堂教学中，仅仅以模型、挂图、黑板、书本的教学道具来传授，教师往往花费大量的时间和精力来讲解与说明数学课题，却难以达到令人可观的效果。而合作学习是对过去一节课只有老师讲学生听——“填鸭式”教学的否定，能让异质的学生在小组活动中，根据一定的学习目标，通过共同学习讨论研究，让每个成员都达到一定目标的学习活动，也是为了一同完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习活动。有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，也有利于学生相互合作、相互鼓励和支持，激励他们的参与意识和体会在参与学习活动中愉悦情感的体验，从而形成师生间与学生间全方位、多层次和多角度的交流模式，促进了课堂教学方式的多样化，对学生自主合作学习也有很大的提升作用。 信息技术在初中数学课堂教学中的问题分析与对策(2):http://www.chuibin.com/shuxue/lunwen_206260.html