参考文献 10

1前言

1.1研究缘起

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动[1]。”幼儿园的区域活动能够为幼儿创造自主活动的机会并且提供自由宽松的氛围。它是一种教育活动,根据教育目标和幼儿当前发展水平及年龄特征,有目的有计划地创设活动环境,投放活动材料,让孩子们按照自己的兴趣和意愿以及自己的能力,通过操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动,是一种自主性探索活动,也是一种师生互动的双边活动。区域活动包含美工区、益智区、音乐区、科学区、阅读区、建构区、角色表演区等。幼儿园根据幼儿身心发展的需要和幼儿园的实际情况，选择和建立活动区的内容。区域活动对幼儿身心发展起着重要作用，能满足不同幼儿的需要，增强幼儿自信心，有利于激发幼儿的好奇心，发展幼儿的主动性和主体创造性，培养幼儿的注意力，发展幼儿的社会性。区域活动对幼儿身心发展起着重要作用，能满足不同幼儿的需要，增强幼儿自信心，有利于激发幼儿的好奇心，发展幼儿的主动性和主体创造性，培养幼儿的注意力，发展幼儿的社会性。区域活动弥补了集体教学的先天缺陷，并在相应的具体实施的基础上面能够对现代儿童的教育观念有一定的了解。正是因为这是一种比较适合幼儿的教育所以也就使得在其相关的教育理念上能够进行比较好的创新，这俨然已经成为现在幼儿教育的主要课程之一。

众所周知，我们建设幼儿园的目的就是能够为了给孩子们提供更加具有相关乐趣的环境，能够为了孩子的发展做一些力所能及的事情。因此在幼儿园的区域内，应该让每个幼儿都能够根据自身的兴趣来进行相关活动的选择，并且能够按照幼儿的习惯来进行相关内容的灌输，使得幼儿能够在玩的过程中，能够体会到生活中不同程度的快乐以及相应的重要性。但是通过对有关的研究发现，现阶段在区域活动幼儿教育活动的开展过程中所出现的问题还是比较多的，并没有将真正的教育方面的含义进行充分的发挥。

1.2研究意义

幼儿园教育是孩子的启蒙教育，对幼儿的身心发展和性格养成都有着重要的影响，特别是对于园内区域活动来说，本身就充满了游戏趣味性、自主自由性和多样化等特征，它是课堂教育的重要补充形式，因此希望通过分析和研究幼儿园区域活动的相关概念、幼儿表现、产生问题原因以及相应的解决对策和改进建议，帮助区域活动更好更有效的开展，提高区域活动在幼儿园教育中的作用，改善教学效果，更好地促进幼儿身心发展和良好品德的形成。同时也希望能够丰富幼儿园区域活动中的相关理论研究。

2幼儿园区域活动中存在的问题

2.1教师限制过多

在对区域活动的相关的理解方面，我们可以认为其是为能够将幼儿的相关方面的活动进行一系列的引导，让教师能够在幼儿所感兴趣的领域进行相关的指导，这样能够更加的有利于对幼儿活动的开展。但是如果在指导的方面具有太多的干涉的话，就会不利于幼儿自主性的发展。因为在幼儿园的相关的区域活动中，其主题是单一的、预设的，大多是教师“一手包办”，生成少，甚至没有，基本上是“一成不变的”。

案例1：益智区的活动片断在幼儿益智区孩童在进行玩耍的时候，本来在这个时间段中应该是爱此处进行玩耍，但是不可避免的有孩童会跑到其他相关的区域进行游戏，这是如果老师对幼儿说：“谁让你们去别的地方玩了，我让你们去了吗？”。这种情况下孩子会乖乖的返回到应该带着的区域进行游戏。 幼儿园区域活动中存在的问题及改进对策(2):http://www.chuibin.com/jiaoxue/lunwen_206643.html