这部分主要从教育、文化、社会三个角度进行探索研究，找出蔡元培道德教育思想的理论依据。

（2）梳理讨论蔡元培的道德教育思想理论。

     这部分着眼于蔡元培道德教育思想的历史价值、重要目标、核心内容以及他的教育方式、方法，此处为本篇文章的重点部分。

（3）对蔡元培道德教育思想进行评价。

     这部分要结合蔡元培所处在的当时年代的社会背景和社会环境，然后客观的对蔡元培道德教育思想进行适当全面的评价。

（4）教育启示

通过研究蔡元培道德教育思想引出其道德教育思想对当今小学学校道德教育的现实意义和影响，这也是本文研究的目的和价值所在。

1.4 创新点

现有研究多为蔡元培道德思想对于高校德育的影响，对于小学德育的影响研究较少。通过研究蔡元培道德教育思想引出其道德教育思想对当今小学学校道德教育的现实意义和影响，从而对小学德育提供一些借鉴思路。

2 蔡元培道德教育思想的形成背景

2.1 蔡元培道德教育思想形成的文化背景

2.1.1 中国传统文化的深刻影响

蔡元培从小受到儒家思想文化教育，儒家思想中的仁、义、礼、智、信深深渗透在其血液当中，并深切认可孔子的道德礼仪、“克己复礼” 的道德修养方式和以齐家治国平天下为目标的个体修身和道德教育。在为人处世中，蔡元培也深刻贯彻中国文人对于传统文化的热爱，并有所扬弃。在接纳西方的自由、平等、博爱思想时，受到中国传统文化的影响，他也与中国传统道德中的义、恕、仁相对应，给出了中国化的理解。

2.1.2 西方先进文化的学习

蔡元培的德育思想不仅来自于他的道德品性，还来自于他的留学经历。蔡元培年轻时是清朝的进士和翰林，但是当他对于清政府的腐朽软弱有了深刻的认识，他积极投身于事业，成为了光复会的领导者和同盟会的成员。1906年，蔡元培出国留学，对于西方自由、平等、博爱思想有着高度认同，结合西方的先进思想观念与中国儒家传统的道德文化，在留学期间出版了《中学修身教科书》、《中国伦理学史》等书，形成符合时代潮流的系统的道德思想。

2.2 蔡元培道德教育思想形成的社会背景

2.2.1 国外的社会背景

在蔡元培出国留学时期，德国已经统一，资本主义迅速发展，社会经济的发展对于操作技能高并且具备较高素质的社会生产力有着很大需求。这个时期还涌现出一批教育专家，其中教育家斯泰纳的主张影响最为深远，他提出的公民教育堪称是蔡元培所提倡公民道德教育的思想渊源 。这一主张符合当时的社会需要，很快，公民教育为社会所接纳，成为教育界的思想主流。