（3）课外阅读评价

为了验证和提高小学生课外阅读的有效性，对学生的课外阅读成果进行评价是非常有必要的。关于小学生的课外阅读评价方式，学者们有不同的看法：

朱蕾蕾在《小学生课外阅读评价研究》中指出：如果要确保课外阅读的有效性，应该建立一套完整的评价体系，并且她提出了一系列的评价策略，包括多元评价策略、即时评价策略、互动评价策略、活动评价策略、考试评价策略等，从而激发小学生的阅读动机，使小学生形成良好的阅读习惯。

康玉清在《以评促读，追求实效》中提出：如果不对学生的课外阅读成果进行一定的评价，那么要求学生进行课外阅读就是一句空话，在文中他具体阐述了几种课外阅读的评价方法，包括书面检查、开展读书活动、亲情阅读评价等。

杨卫国在《构建课外阅读评价新机制》一文中整理了分析了课外阅读评价的目标体系，主要包括开阔视野、总体分层、情智并重等方面。

3、目前研究的不足

纵观国内关于课外阅读的一系列研究成果，可以发现，对小学生课外阅读的理论研究和著作较少，期刊文章较多。对小学生课外阅读的研究主要是一线教师，专家、学者较少。并且对小学生课外阅读的研究主要是一线教师结合自身的教学经验进行的研究，而针对某一地区或者学校展开的关于理论层面的研究则占少数，将城市和乡镇的小学生课外阅读情况分开调查并进行比较的研究更是少之又少。所以说，目前关于城乡小学生课外阅读现状的研究还存在着较大的理论空白和研究空间，因此本研究具有一定的研究价值。

二、研究内容和研究方法

（一）研究内容

1、研究的基本内容

通过问卷的形式调查浙江省城乡某两所小学的课外阅读现状并且进行比较，得出当前浙江省城市和乡镇小学生课外阅读存在的问题，从而提出相应的建议和改进策略。

2、拟解决的主要问题

（1）提出关于小学生课外阅读策略的相应改进策略，为改善当前浙江省小学生的课外阅读现状提供参考。

（2）丰富关于城乡小学生课外阅读现状的相关理论。

（二）研究方法

1、文献分析法

文献分析法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。笔者将通过对已有的相关文献进行分析研究，了解当前国内对小学生课外阅读方面的研究已取得的进展和仍然存在的问题，从而更好地为该研究的进行提供启示和帮助。